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Beyer, S., Sander, P., & Kerres, M..  (2026).  Forschungsinformierte Bildungspraxis: Umgang mit Forschungssynthesen bei Studierenden im Regellehramt versus Quereinstieg. In Empirische Perspektiven aus der Bildungsforschung: Wissenstransfer zwischen Empirie und Praxis (S. 85-93). Waxmann. doi:https://doi.org/10.31244/9783818851361\par \par Kerres, M., Beyer, S., & Mulders, M..  (2026).  Probleml\'f6sen in k\'fcnstlich-intelligenten Lernwelten: Transformatorische Bildung mit und \'fcber KI. In A.  Sosna & Becker, C. (Hrsg.), Probleml\'f6sen als Bildungsanlass.  Transformatorische Bildungsprozesse in den Unterrichtsf\'e4chern reflektieren. Beltz. Abgerufen von https://www.beltz.de/fachmedien/erziehungswissenschaft/produkte/details/55095-problemloesen-als-bildungsanlass.html\par \par Beyer, S., Ahmad, C., Sander, P. C., & Kerres, M..  (2025).  Improving Pre-Service Teachers' Use of Research to Support Technology-Enhanced Practices. SITE 2025 - Society for Information Technology & Teacher Education to be held in Orlando, Florida, March 17-21, 2025. Abgerufen von https://www.learntechlib.org/p/225852/\par \par }