Heinemann, A., & Leber, J..  (Submitted).  Begleitforschung und Vernetzungsarbeit im Metavorhaben "Kulturelle Bildung in gesellschaftlichen Transformationen". In M.  Kerres & Heinemann, A. (Hrsg.), Begleit- und Metavorhaben in der Bildungsforschung. Münster: Waxmann.

Sander, P., Klar, M., Koschorreck, J., Beyer, S., Wilmers, A., Heinemann, A., & Ulsperger, A..  (Submitted).  Die Rolle von Metavorhaben im Wissenstransfer: Strategien und Erfahrungen aus dem Verbundprojekt ?Digitalisierung im Bildungsbereich?. In M.  Kerres & Heinemann, A. (Hrsg.), Begleit- und Metavorhaben in der Bildungsforschung. Münster: Waxmann .

Kerres, M., & Heinemann, A. (Hrsg.).  (In Press).  Begleit- und Metavorhaben in der Bildungsforschung. Münster: Waxmann.

Kerres, M., & Heinemann, A..  (In Press).  Einordnung: Bildungsforschung und -praxis in Verhältnissen ?Gestaltender Bildungsforschung? im Kontext der Digitalisierung. Medienpädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung.

Kerres, M.  (In Press).  Teaching Libraries: Didaktische Einordnung. In A.  Petschenka & Sühl-Strohmenger, W. (Hrsg.), Praxishandbuch Teaching Library in der Transformation. Kompetenzentwicklung im Zeitalter von Digitalisierung und Künstlicher Intelligenz. Berlin: De Gruyter Brill.

Mayer, T., Sander, P., Wilmers, A., Beyer, S., & Buntins, K..  (In Press).  Transferangebote auf Basis bildungswissenschaftlicher Forschungssynthesen [Preprint]. In Gemeinsam Wissen gestalten - Bi-Direktionaler Transfer aus vermittlungspraktischer Perspektive. Bielefeld: wbv Publikation.

Heinemann, A., Birnbaum, L., Jörissen, B., Kröner, S., Leber, J., Schmiedl, F., & Kerres, M. (Hrsg.).  (In Press).  Zum Zusammenwirken von Forschung und Praxis. Kooperative Handlungspraktiken im Kontext digitaler Bildungsprojekte. MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung.

Evangelou, D., Mulders, M., & Träg, K. H..  (2026).  Bot or Not? Differences in Cognitive Load Between Human- and Chatbot-Led Post-Simulation Debriefings. Education Sciences, 16(2). doi:https://doi.org/10.3390/educsci16020255 

Lawson, A., Martella, A. Merchand, Weidlich, J., Mulders, M., & Buchner, J..  (2026).  Color Me Confounded: A Critical Analysis of Media Comparisons on ChatGPT in Education. Computers & Education , 254, 105701. doi:10.1016/j.compedu.2026.105701

Kerres, M.  (2026).  Cultural Resistance: Why do digital innovations fail - in Germany?. In K.  Tödt, Büching, C., & Granas, B. (Hrsg.), Digital Education and Innovation. Springer.

Evangelou, D., Mulders, M., & Träg, K. H..  (2026).  Debriefing in Virtual Reality Simulations for the Development of Counseling Competences: Human-Led or AI-Guided?. Technology, Knowledge and Learning . doi:https://doi.org/10.1007/s10758-025-09941-8

Schuster, C., Evangelou, D., Krebs, R., Mierwald, M., Brauch, N., & Stadtler, M..  (2026).  Enhancing metacomprehension accuracy and regulation decisions in writing from multiple texts: The role of rubrics. Learning and Individual Differences, 126. doi:https://doi.org/10.1016/j.lindif.2025.102842

Beyer, S., Sander, P., & Kerres, M..  (2026).  Forschungsinformierte Bildungspraxis: Umgang mit Forschungssynthesen bei Studierenden im Regellehramt versus Quereinstieg. In E.  Grommé, Schlöpker, J., Kaiser, T., Reintjes, C., & Nantes, S. (Hrsg.), Empirische Perspektiven aus der Bildungsforschung: Wissenstransfer zwischen Empirie und Praxis (S. 85-93). Waxmann. doi:https://doi.org/10.31244/9783818851361

Zender, R., Mulders, M., Wiepke, A., Dyrna, J., Möhring, T., Kaninski, L., u. a..  (2026).  How XR shapes the Future of Higher Education - Crafting Visions, Navigating Pathways and Rethinking Learning. i-com . doi:10.1515/icom-2026-0014

Träg, K. H..  (2026).  Ich weiß, dass ich (noch) nichts weiß: Zu Vorkonzepten über generative KI. In L.  Gerber, Brunner, S., Vanvinkenroye, J., & Rau, F. (Hrsg.), Lernkulturen in der Digitalität gestalten (Medien in der Wissenschaft., Bd. 81). doi:10.31244/9783818851538

Mulders, M.  (2026).  Immersion Without Headsets: Expanding the Concept Beyond Virtual Reality Technologies. Computers in Human Behavior Reports, 22. doi:10.1016/j.chbr.2026.101019

Mulders, M.  (2026).  Immersive Erfahrungen   im Lernprozess: Zur didaktischen Einbettung von VR am Beispiel eines VR-basierten Kommunikationstrainings. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 23, 29-54. doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/jb23/2026.07.24.X

Kaninski, L., Mulders, M., Rahner, L., & Wiesche, D..  (2026).  Lernen in Virtual Reality: Eine Analyse der kognitiven Belastung unter Berücksichtigung der Redundanzhypothese. In DELFI (S. 69-76). doi:https://doi.org/10.18420/delfiws2025_08

Kerres, M., & von Querfurth, S..  (2026).  Natürliche und künstliche Intelligenz:  ?Verteilte Kompetenz? in einer postdigitalen Bildungstheorie. In N.  McElvany, Becker, M., Heppt, B., & Alscher, P. (Hrsg.), Bildung im Wandel ? Zwischen technologischer Innovation und gesellschaftlicher  Herausforderung. 10. Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung. Münster: Waxmann.

Kerres, M., Beyer, S., & Mulders, M..  (2026).  Problemlösen in künstlich-intelligenten Lernwelten: Transformatorische Bildung mit und über KI. In A.  Sosna & Becker, C. (Hrsg.), Problemlösen als Bildungsanlass.  Transformatorische Bildungsprozesse in den Unterrichtsfächern reflektieren. Beltz. Abgerufen von https://www.beltz.de/fachmedien/erziehungswissenschaft/produkte/details/55095-problemloesen-als-bildungsanlass.html

Buchner, J., & Mulders, M..  (2026).  Still trapped in media comparison? A systematic review of comparative research on immersive virtual reality in education. Interactive Learning Environments, 1-16. doi:https://doi.org/10.1080/10494820.2026.2617986

Träg, K. H., Mulders, M., & Evangelou, D..  (2026).  Too Positive to Be True? Sentiment Analysis of AI-Guided vs. Human-Led Debriefings in Virtual Reality Counseling Training. In 2026 IEEE International Conference on Artificial Intelligence and eXtended and Virtual Reality (AIxVR) (S. 157-162). IEEE. doi:10.1109/AIxVR67263.2026.00026

Klar, M.  (2026).  When ChatGPT Asks Back: Designing Chatbots to Promote Deeper Learning. The Journal of Applied Instructional Design. doi:10.59668/2579.27026

Heinen, R.  (2025).  Agile Medienentwicklungsplanung ? Überlegungen zu einem Perspektivwechsel im Zusammenspiel von Schule und Schulträger. In G.  Brägger & Rolff, H. - G. (Hrsg.), Handbuch Lernen mit digitalen Medien. Wege der Transformation (3. Aufl., S. 979-980). Weinheim: Beltz.

Wilmers, A., Keller, C., Sander, P., Christ, A., Mayer, T., & Buntins, K..  (2025).  Capturing the research base: Framing a literature search on digital competences.  (D. G.  Sampson, Ifenthaler, D., & Isaías, P., Hrsg.)Proceedings of the International Conference on Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age (CELDA ), Porto, November 1-3, 2025. Porto: IADIS Press.

Kerres, M.  (2025).  Didaktisches Design. In P.  Pasternack, Reinmann, G., & Schneijderberg, C. (Hrsg.), Handbuch Hochschulforschung. Forschung über Hochschule und Wissenschaft (1. Aufl., S. 243-251). Baden-Baden: Nomos. doi:https://doi.org/10.5771/9783748943334-243

Kerres, M., & Klar, M..  (2025).  Digitale Bildung und Medienpädagogik als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In C.  Cramer, König, J., & Rothland, M. (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung  (2., überarb. u. erw.  Aufl.). Bad Heilbrunn: Klinkhardt utb. doi:10.35468/hblb2025-012

Bedenlier, S., Buntins, K., Bond, M., Händel, M., & Marín, V. I..  (2025).  Evidence syntheses in educational technology research: What is not published in English is not visible? A tertiary mapping review. Review of Education , 13(1). doi:http://dx.doi.org/10.1002/rev3.70022

Evangelou, D., Klar, M., Träg, K. H., Mulders, M., Marnitz, M., & Rahner, L..  (2025).  GenAI-Chatbots as Debriefers: Investigating the Role Conformity and Learner Interaction in Counseling Training. In DELFI 2025 (S. 41-55). doi:10.18420/delfi2025_05

Klar, M.  (2025).  Generative AI Chatbots for relf-regulated learning while balancing cognitive load: perceptions, interaction patterns, and instructional designs in K-12 learning. DuEPublico - Dissertationen. Essen: University of Duisburg Essen. doi:https://doi.org/10.17185/duepublico/83878

Mulders, M., Träg, K. H., & Kirner, L..  (2025).  Go green: Evaluating a VR application on biodiversity in German secondary school classrooms. Instructional Science. doi:https://doi.org/10.1007/s11251-024-09697-1

Beyer, S., Ahmad, C., Sander, P. C., & Kerres, M..  (2025).  Improving Pre-Service Teachers' Use of Research to Support Technology-Enhanced Practices. SITE 2025 - Society for Information Technology & Teacher Education to be held in Orlando, Florida, March 17-21, 2025. Abgerufen von https://www.learntechlib.org/p/225852/

Kerres, M., & Klar, M..  (2025).  Informationskompetenz: Mit produzierter und reproduzierter Information umgehen. Jahresbericht des Zentrums für Bibliotheks- und Informationswissenschaftliche Weiterbildung (ZBIW), Köln, 38-41.

Kerres, M., Klar, M., & Mulders, M..  (2025).  Informationskompetenz neu denken: Von Google zu ChatGPT. In G.  Brägger & Rolff, H. - G. (Hrsg.), Handbuch Lernen mit digitalen Medien. Wege der Transformation (3. Aufl., S. 841-848). Weinheim: Beltz.

Klar, M., & Schleiss, J..  (2025).  Künstliche Intelligenz im Kontext von Kompetenzen, Prüfungen und Lehr-Lern-Methoden. Alte und neue Gestaltungsfragen. In G.  Brägger & Rolff, H. - G. (Hrsg.), Künstliche Intelligenz im Kontext von Kompetenzen, Prüfungen und Lehr-Lern-Methoden. Alte und neue Gestaltungsfragen (3. Aufl., S. 826-840). Weinheim: Beltz. Abgerufen von https://www.medienpaed.com/article/view/1904

Cufuna, D., Mulders, M., & Kerres, M..  (2025).  Mapping Augmented Reality Tools for Digital Learning in STEM Education: A Scoping Review of English, Spanish, and German Products. In Engage, Adapt, Include. Proceedings of the Innovating Higher Education Conference 2025 (S. 226-245). Hagen: Zenodo. doi:https://doi.org/10.5281/zenodo.17813119

Kerres, M.  (2025).  Mediendidaktik - Versuch einer Positionierung. Medienpädagogik. Theorie und Praxis der Medienbildung, 1-27. doi:10.21240/mpaed/65/2025.04.26.X

Kerres, M., Klar, M., & Mulders, M..  (2025).  Das Orakel  von Delphi: Google versus ChatGPT. didacta Digital.

Evangelou, D., Mulders, M., & Sekerci, B..  (2025).  An Overview of Commercial Virtual Reality Providers in Education: Mapping the Current Market Landscape. Appl. Sci , 15(7). doi:https://doi.org/10.3390/app15073906

Mulders, M., Träg, K. H., Kaninski, L., & Rahner, L..  (2025).  Past lives, present learners: Future directions for history education in virtual reality. Computers & Education: X Reality, 7. doi:https://doi.org/10.1016/j.cexr.2025.100114

Heinemann, A., Heinen, R., & Kerres, M..  (2025).  Systemische Schulentwicklungsberatung zur digitalen Transformation: Fallbeispiele aus der Praxis. In van Ackeren-Mindl, Göbel, K., & Ropohl, M. (Hrsg.), Bildungsforschung und Bildungspraxis: gemeinsam im regionalen Kontext (S. 269-281 ). Münster: Waxmann. Abgerufen von https://www.waxmann.com/buch4998

Sander, P. C., Buntins, K., & Kerres, M..  (2025).  Uni- und bidirektionaler Wissenstransfer: Wie kommunizieren Forschungsprojekte zur Digitalisierung mit der Bildungspraxis?. Medienpädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/65/2025.07.24.X

Klar, M.  (2025).  Using ChatGPT is easy, using it effectively is tough? A mixed methods study on K-12 students' perceptions, interaction patterns, and support for learning with generative AI chatbots. Smart Learning Environments, 12. doi:10.1186/s40561-025-00385-2

Mulders, M., Träg, K. H., Kaninski, L., Kirner, L., & Kerres, M..  (2025).  Virtual reality and affective learning in commemorative history teaching: Effects of immersive technology and generative learning activities. Journal of Research on Technology in Education. doi:https://doi.org/10.1080/15391523.2025.2461524

Mulders, M., Knutzen, K., Evangelou, D., & Kreuzberger, G..  (2025).  Virtuell verbunden ? SocialVR-Plattformen im  Vergleich . e-teaching.org.

Evangelou, D., Mulders, M., & Träg, K. H..  (2025).  Walking In Virtual Shoes: Can Creating Avatars In Social Virtual Reality Enhance Counseling Competence, Presence, Perspective Taking, Embodiment And Engagement?. In CELDA 2025.

Wilmers, A., Sander, P., Koschorreck, J., Keller, C., Leber, J., & Heinemann, A..  (2025).  What is critical about a critical review? A methodological reflection on 20 research syntheses in digital education. Nordic Journal of Systematic Reviews in Education, 3. doi:10.23865/njsre.v3.7059

Träg, K. H., & Mulders, M..  (2025).  What the Amazon Can?t Deliver: Lessons  Learned from Virtual Reality-Based  Sustainability Education. In iLRN 2024 (Bd. 2272, S. 68-80). Glasgow : Immersive Learning Network. doi:https://doi.org/10.1007/978-3-031-80472-4_5

Buntins, K., Bedenlier, S., & Zawacki-Richter, O..  (2025).  Who cites whom? U.S.-American authored research syntheses in the field of educational technology: a bibliometric analysis. Learning, Media and Technology. doi:https://doi.org/10.1080/17439884.2025.2495602

Winther, E., Schlünkes, S., Kohlus, A., Kerres, M., & Vogel, W..  (2025).  Zur Qualität beruflicher Abschlussprüfungen: Psychometrik und praxisnahe Designstandards ? Ausgewählte Befunde des Verbundvorhabens ASPE. In S.  Velten, Abele, S., Seifried, J., & Warwas, J. (Hrsg.), Berufliche Kompetenzen erfassen und fördern Impulse und Innovationen aus der Initiative ASCOT+ (Reihe: Wirtschaft - Beruf - Ethik., Bd. 46). Bielefeld: wbv. doi:10.3278/9783763978892

Mulders, M.  (2024).  Beyond Comparing Learning Technologies: Experiencing Flow in Virtual Reality. In D. G.  Sampson, Iffenthaler, D., & Isaías, P. (Hrsg.),  Smart Learning Environments in the Post Pandemic Era  (S.  39?56). Cham: Springer. doi:10.1007/978-3-031-54207-7_3

Heinemann, A., Leber, J., Sander, P. C., & Ahmad, C..  (2024).  Curriculumsentwicklung als Antrieb für die Digitalisierung: Ein Blick auf bildungspolitische Überlegungen im internationalen Kontext. Plan BD: ONLINE-MAGAZIN FÜR SCHULE IN DER KULTUR DER DIGITALITÄT. Abgerufen von https://magazin.forumbd.de/rahmenbedingungen/curriculumsentwicklung-als-antrieb-fuer-die-digitalisierung-der-schule-ein-blick-auf-bildungspolitische-ueberlegungen-im-internationalen-kontext/

Buntins, K.  (2024).  Detektion und Mapping forschungsmethodischer Qualität in der mediendidaktischen Forschung mittels systematischer Literaturanalysen. Essen: DuEPublico. doi:10.17185/duepublico/82629

Zawacki-Richter, O., van Troy, P. J. Slater, Xiao, J., Conrad, D., & Kerres, M..  (2024).  Editorial ? Advancing perspectives in ODDE. Journal of Open, Distance, and Digital Education (JODDE), 1(2). doi:https://doi.org/10.25619/qtgg5a52

Zawacki-Richter, O., Xiao, J., van Troy, P. J. Slater, Lim, D., Conrad, D., Kerres, M., u. a..  (2024).  Editorial ? Inaugurating the Journal of Open, Distance, and Digital Education (JODDE). Journal of Open, Distance, and Digital Education, 1(1), 1-7. doi:10.25619/OZR2CE72

Mulders, M., Träg, K. H., Steinhaus, T., & Vonarx, A..  (2024).  Editorial: Tagungsband des Jungen Forums für Medien und Hochschulentwicklung 2023. In MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung (Bd. 58). doi:10.21240/mpaed/58/2024.07.02.X

Arruda, E. P., & Kerres, M..  (2024).  Education practices mediated by digital technologies: mobilization and teachers' strategies in primary and secondary schools in Germany. Education Sciences, 14(8). doi:10.3390/educsci14080838

Wilmers, A., & Sander, P..  (2024).  Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF und Einführung in den Band. In Bildung im digitalen Wandel: Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF Methode, Auswertung, Perspektiven (S. 7-16). doi:10.31244/9783830999126.01

Mulders, M., Träg, K. H., Kirner, L., & Kaninski, L..  (2024).  Gestaltung immersiver Lernszenarien: Generative Aktivitäten beim Lernen mit dem Anne Frank VR House. In Workshops der 22. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI) (S. 13-20). Fulda: Gesellschaft für Informatik. doi:10.18420/delfi2024-ws-02

Klar, M.  (2024).  How should we teach chatbot interaction to students? A pilot study on perceived affordances and chatbot interaction patterns in an authentic K-12 setting. In Workshops der 22. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI). Fulda: Gesellschaft für Informatik. doi:10.18420/delfi2024-ws-22

Kerres, M., Klar, M., & Mulders, M..  (2024).  Informationskompetenz neu denken: Von Google zu ChatGPT. EB - Erwachsenenbildung. Vierteljahresschrift für Theorie und Praxis, 70(2), 52-57. doi:10.13109/erbi.2024.70.2.52

Mulders, M., & Schmitz, A..  (2024).  Integration von Virtual Reality in die berufliche Bildung ? Wie Praxistransfer gelingen kann.  BAG:On - Online Journal Der BAG Bau, Holz, Farbe, 1(1), 19-26. doi:https://doi.org/10.69804/bagon.v1i1.5

Kerres, M., Janssen, I., Sämisch, A., & Vens-Cappell, V..  (2024).  Kompetenzentwicklung im ehrenamtlichen Engagement ? Zwischen Eigenverantwortung und Institutionalisierung. Reports der learninglab gGmbh, Köln . Köln: learning lab gGmbH.

Klar, M., & Schleiss, J..  (2024).  Künstliche Intelligenz im Kontext von Kompetenzen, Prüfungen und Lehr-Lern-Methoden. Alte und neue Gestaltungsfragen. MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 41-57. doi:10.21240/mpaed/58/2024.03.24.X.

Kerres, M.  (2024).  Kurzbericht zum Metavorhaben ?Digitalisierung im Bildungsbereich? im Rahmenprogramm empirische Bildungsforschung. Hannover: TIB. Abgerufen von https://oa.tib.eu/renate/items/1974b424-8f51-4db9-9013-fc1ebbd6b408/full

Klar, M., Buchner, J., & Kerres, M..  (2024).  Limits of Metacognitive Prompts for Confidence Judgments in an Interactive Learning Environment. Open Education Studies, 6(1). doi:https://doi.org/10.1515/edu-2022-0209

Buntins, K., Diekmann, D., Klar, M., Rittberger, M., & Kerres, M..  (2024).  Material teilen? Eine Untersuchung zu Praktiken der Entwicklung und Nutzung digitaler Unterrichtsmaterialien von Lehrpersonen an Schulen in Deutschland. MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 1-33. doi:10.21240/mpaed/00/2024.01.10.X

Kerres, M.  (2024).  Mediendidaktik. Lernen in der digitalen Welt (6. Aufl.). Berlin: de Gruyter . Abgerufen von https://www.degruyter.com/document/isbn/9783111200736/html

Evangelou, D., Donat, S., Steinhaus, T., & Mulders, M..  (2024).  Mediendidaktische Einordnung von Virtual Reality - Potenziale von Virtual Reality bei der Entwicklung von Lehr- und Lernangeboten. In Workshops der 22. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI). Fulda: DELFI. doi:10.18420/delfi2024-ws-03

Klar, M., Buntins, K., Diekmann, D., Rittberger, M., & Kerres, M..  (2024).  Open Educational Resources in K-12: Common Predictors for Creating and Reusing Fall Short. Open Praxis, 16(3). doi:https://doi.org/10.55982/openpraxis.16.3.679

Buchner, J.  (2024).  Playing an Augmented Reality Escape Game Promotes Learning About Fake News. Technology, Knowledge and Learning . doi:https://doi.org/10.1007/s10758-024-09749-y

Scherrer, M., Siegel, S., Buchner, J., & Kerres, M..  (2024).  Eine qualitative Bewertung der Stärken und Schwächen deutschsprachiger Erklärvideos im Pflegebereich. MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2024.06.27.X

Heinemann, A., Koschorreck, J., Sander, P., Wilmers, A., Nieding, I., & Leber, J..  (2024).  Der Screening- und Kodierprozess im Critical Review. Eine vergleichende Auswertung und bildungssektorübergreifende Lessons Learned. In Bildung im digitalen Wandel: Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF Methode, Auswertung, Perspektiven (S. 109-131). doi:10.31244/9783830999126.06

Mulders, M., Kirner, L., Träg, K. H., & Heinen, R..  (2024).  Studie: Wie lernt sich?s mit der Greenpeace-App?. on. Lernen in der digitalen Welt , 16, 36-37. Abgerufen von https://elibrary.utb.de/doi/pdf/10.5555/on-16-2024_15

Gittinger, M., & Mulders, M..  (2024).  Using Augmented Reality for Teaching - A Hands-on Seminar Concept to Enhance Acceptance in Future Teachers. Weizenbaum Journal of the Digital Society, 4(4). doi:https://doi.org/10.34669/wi.wjds/4.4.7

Mulders, M., & Evangelou, D..  (2024).  The Virtual Painting Shop: Investigating the Effects of Interaction Techniques in Virtual Reality. In 2024 IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT), Nicosia, North Cyprus (S. 213-215). IEEE Computer Society Conference Publishing Services. doi:10.1109/ICALT61570.2024.00068

Träg, K. H., Steinhaus, T., & Mulders, M..  (2024).  Vom Pixel zur Präsenz?Rückblick auf das JFMH 2023 an der Universität Duisburg-Essen. JFMH - Junges Forum für Medien und Hochschulentwicklung . PHZH: MedienPaed.com. doi:10.21240/mpaed/58/2024.03.21.X.

Mulders, M., Träg, K. H., & Kirner, L..  (2023).  Artenvielfalt im Unterricht - Ergebnisse qualitativer Befragungen von Schüler:innen zum Einsatz von XR. In DELFI (Bd. DELFI 2023. Die 21. Fachtagung Bildungstechnologien der Gesellschaft für Informatik e.V.  , S. 89-98). Aachen: Gesellschaft für Informatik. doi:10.18420/wsdelfi2023-24

Buchner, J., Tatzgern, M., Deibl, I., & Mulders, M..  (2023).  Augmented und Virtual Reality. In J.  Zumbach, von Kotzebue, L., Trültzsch-Wijnen, C., & Deibl, I. (Hrsg.), Digitale Medienbildung: Pädagogik - Didaktik - Fachdidaktik (S. 214-230). Münster : Waxmann. Abgerufen von https://books.google.de/books?hl=de&lr=&id=nC3cEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA213&dq=7.+Augmented+und+Virtual+Reality+buchner+tatzgern&ots=Imq8LqgFtq&sig=KvRvxaXjzWBKOdkCN1u6nfdY8UY&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false

Kerres, M.  (2023).  Bildung in der digitalen Welt: (Wie) Kann digitale Kompetenz vermittelt werden?. In R.  Lorenz, Brüggeman, T., McElvany, N., Becker, M., Gaspard, H., & Lauermann, F. (Hrsg.), Lernen in und für die Schule im Zeitalter der Digitalität ? Chancen und Herausforderungen für Lehrkräfte, Unterricht und Lernende (Bd. 6, S. 9-28). Münster: Waxmann. Abgerufen von https://www.waxmann.com/

Engel, J., & Kerres, M..  (2023).  Bildung in der Nächsten Gesellschaft: Eine postdigitale Sicht auf neue Formen der Subjektivierung.  (T.  Knaus, Junge, T., & Merz, O., Hrsg.)Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik, 23(50 Jahre Medienkompetenz und kein bisschen weiter? Von der Kommunikativen Kompetenz zu DigComp). doi:https://doi.org/10.21240/lbzm/23/04

Kerres, M.  (2023).  Bildung in der Nächsten Gesellschaft: Eine postdigitale Sicht auf wirkmächtige Technik und Didaktik. In G.  Brandhofer & Wiesner, C. (Hrsg.), Didaktik in einer Kultur der Digitalität. Wirkmächtige Mediendidaktik - Zukunftsorientierte Pädagogik (S. 229-250). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Abgerufen von https://klinkhardt.de/verlagsprogramm/2603.html

Buntins, K., Mulders, M., & Schröder, N..  (2023).  Cognitive Biases in Screening Processes:  Search Strategies in Educational Technology Research - A Systematic Review on Learning with Virtual Reality. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, (54), 103-124. doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/54/2023.11.19.X

Mulders, M.  (2023).  Confounding in Educational Research: A Critical Overview of Research Approaches Investigating Virtual and Augmented Reality. Digital Psychology, 4, 9-12. doi:https://doi.org/10.24989/dp.v4i1S.2227

Otto, D., Scharnberg, G., Kerres, M., & Zawacki-Richter, O..  (2023).  Distributed Learning Ecosystems. Concepts, Resources, and Repositories. Berlin: Springer Nature.

Mulders, M., Buchner, J., Dengel, A., & Zender, R..  (2023).  Editorial: Immersives Lehren und Lernen mit Augmented und Virtual Reality ? Teil 2 Empirische Untersuchungen. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 51, i-x. doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/51/2023.01.28.X

Buchner, J.  (2023).  Effekte eines Augmented Reality Escape Games auf das Lernen über Fake News. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, (51). doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/51/2023.01.12.X

Bedenlier, S., Buntins, K., Wilmers, A., & Kerres, M..  (2023).  Forschungssynthesen in der Mediendidaktik. Ansätze und Herausforderungen (Editorial). MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, (Themenheft 54). doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/54/2023.12.21.X

Schröder, N., & Donat, S..  (2023).  ?Give and Take? ? higher education teachers using open educational resources. Research in Learning Technology, 31. doi:10.25304/rlt.v31.2916

Donat, S.  (2023).  Handlungsfelder für die digitale Transformation der Erwachsenenbildung. In Organisation zwischen Theorie und Praxis. Jahrbuch der Sektion Organisationspädagogik (Bd. 32, S. 121-134). Wiesbaden: Springer VS. doi:https://doi.org/10.1007/978-3-658-39690-9_8

Mulders, M., Weise, M., Schmitz, A., Zender, R., Kerres, M., & Lucke, U..  (2023).  Handwerkliches Lackieren mit Virtual Reality (HandLeVR): VR-basierter Kompetenzerwerb in der beruflichen Ausbildung. MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, (51), 214-245. doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/51/2023.01.19.X

Leber, J., Heinemann, A., Sander, P., Ahmad, C., Meneghinello, L., & Peters, L..  (2023).  Informationskompetenz von Schüler:innen stärken: Wie kann man das Prüfen von Informationen durch den Einsatz digitaler Medien fördern?. In A.  Wilmers, Achenbach, M., & Keller, C. (Hrsg.), Bildung im digitalen Wandel: Die Bedeutung digitaler Medien für soziales Lernen und Teilhabe (Digitalisierung in der Bildung., Bd. 4). Münster: Waxmann. doi:doi:10.31244/9783830998464.03

Otto, D., Scharnberg, G., Kerres, M., & Zawacki-Richter, O..  (2023).  Introduction. In Distributed Learning Ecosystems. Concepts, Resources, and Repositories. Berlin: Springer Nature.

Marín, V. I., Buntins, K., Bedenlier, S., & Bond, M..  (2023).  Invisible borders in educational technology research? A comparative analysis. Educational technology. Research and Development. gehalten auf der 2023/02/07. Abgerufen von https://doi.org/10.1007/s11423-023-10195-3

Wilmers, A., Gundermann, A., Hähn, K., Irle, G., Koschorreck, J., Nieding, I., u. a..  (2023).  Kompetenzen des pädagogischen Personals in der digitalen Welt. Eine vergleichende Übersicht zum Forschungsstand in verschiedenen Bildungsbereichen. In K.  Scheiter & Gogolin, I. (Hrsg.), Bildung für eine digitale Zukunft (EZFE., Bd. 15, S. 293-315). Wiesbaden: Springer VS. doi:https://doi.org/10.1007/978-3-658-37895-0_12

Winther, E., Reimer, J., & Vonarx, A..  (2023).  Kompetenzorientierte Prüfungserstellung - Eine digitale Workbench zur Konstruktion von Prüfungsaufgaben in der kaufmännischen Berufsbildung. BWP Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 3, 16-20.

Mulders, M.  (2023).  Learning about Anne Frank in Virtual Reality: Investigating the Role of Cognitive Load. In EdMedia + Innovate Learning 2023 Vienna. Wien: AACE.

Mulders, M.  (2023).  Learning about Victims of Holocaust in Virtual Reality: The Main, Mediating and Moderating Effects of Technology, Instructional Method, Flow, Presence, and Prior Knowledge. Multimodal Technologies and Interaction, 7(3), 28. doi:https://doi.org/10.3390/mti7030028

Kerres, M., Buntins, K., Buchner, J., Drachsler, H., & Zawacki-Richter, O..  (2023).  Lernpfade in adaptiven und künstlich-intelligenten Lernprogrammen: Eine kritische Analyse aus mediendidaktischer Sicht. In C.  de Witt, Gloerfeld, C., & Wrede, S. E. (Hrsg.), Künstliche Intelligenz in der Bildung. Wiesbaden: Springer VS. doi:10.1007/978-3-658-40079-8

Dengel, A., Buchner, J., Mulders, M., & Pirker, J..  (2023).  Levels of Immersive Teaching and Learning: Influences of Challenges in the Everyday Classroom. In P.  MacDowell & Lock, J. (Hrsg.), Immersive Education: Designing for Learning (S. 107-122). Springer Cham. doi:https://doi.org/10.1007/978-3-031-18138-2_7

Buchner, J., & Kerres, M..  (2023).  Media comparison studies dominate comparative research on augmented reality in education. Computers & Education , 195(104711). Abgerufen von https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131522002822

Getto, B., & Kerres, M..  (2023).  Mediendidaktik und ihr Beitrag zu Hochschulentwicklung. In R.  Rhein & Wildt, J. (Hrsg.), Hochschuldidaktik als Wissenschaft (Hochschulbildung: Lehre und Forschung.). Bielfeld: transcript. doi:https://www.transcript-open.de/doi/10.14361/9783839461808-012

Buntins, K., Bedenlier, S., Marín, V. I., Händel, M., & Bond, M..  (2023).  Methodological Approaches to Evidence Synthesis in Educational Technology: A Tertiary Systematic Mapping Review. Medienpädagogik. Theorie und Praxis der Medienbildung. doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/54/2023.12.20.X

Bozkurt, A., Kerres, M., & al., et.  (2023).  Openness in Education as a Praxis: From Individual Testimonials to Collective Voices. Open Praxis, 15(2), 76?112. Abgerufen von https://openpraxis.org/articles/10.55982/openpraxis.15.2.574

Heinemann, A., Koschorreck, J., Wilmers, A., Sander, P., & Leber, J..  (2023).  Potenziale und Herausforderungen von Forschungssynthesen im Kontext der Digitalisierung im Bildungsbereich am Beispiel des Critical Reviews. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung, 54(Research Syntheses), 79-102. doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/54/2023.08.13.X

Mulders, M., & Träg, K. H..  (2023).  Presence and Flow as Moderators in XR-based Sustainability Education. Sustainability, 15. doi:https://doi.org/10.3390/su152316496

Mulders, M., & Hilger, J..  (2023).  Social Virtual Reality in universitären Lehrveranstaltungen??? Eine Fallstudie. In Aktive Teilhabe  fördern ? ICM und Student Engagement in der Hochschullehre (S. 121-141). Dornstadt: Nerea Vöing, Rebekka Schmidt & Iris Neiske . Abgerufen von https://visual-books.com/aktive-teilhabe-foerdern/

Mulders, M., & Wendt, J..  (2022).  Beyond viewing counts, likes & Co - An Analysis of Instructional Videos on Youtube. In Proceedings of the 14th International Conference on Computer Supported Education (CSEDU 2022) : Vol. 1. 14th International Conference on Computer Supported Education (S. 236-241). Setúbal: Science and Technology Publications. doi:10.5220/0011032800003182

Kerres, M.  (2022).  Bildung in a Digital World: The Social Construction of Future in Education. In D.  Kergel, Garsdahl, J., Paulsen, M., & Heidkamp-Kergel, B. (Hrsg.), Bildung in the Digital Age. London: Routledge. doi:10.4324/9781003158851-4

Kerres, M.  (2022).  Corona und die neue Lernwelt. Bundeszentrale für politische Bildung (Werkstatt). Abgerufen von https://www.bpb.de/lernen/digitale-bildung/werkstatt/345913/der-einfluss-der-pandemie-auf-die-deutsche-hochschullehre-zwei-perspektiven

Otto, D., & Kerres, M..  (2022).  Deconstructing the Virtues of Openness and its Contribution to Bildung in the Digital Age. In D.  Kergel, Garsdahl, J., Paulsen, M., & Heidkamp-Kergel, B. (Hrsg.), Bildung in the Digital Age (S. 17). London: Routledge. doi:10.4324/9781003158851-5

Kerres, M.  (2022).  Didaktisches Design und die Frage nach der besten didaktischen Methode. erleben und lernen. Internationale Zeitschrift für handlungsorientiertes Lernen , (6), 20-22.

Kerres, M., & Otto, D..  (2022).  Digital Undergraduate Research. In H. A.  Mieg, Ambos, E., Brew, A., Deicke, W., Haberstroh, S., Lehmann, J., & Galli, D. (Hrsg.), Cambridge Handbook on Undergraduate Research. Cambridge University Press. Abgerufen von https://www.cambridge.org/de/academic/subjects/education/education-history-theory/cambridge-handbook-undergraduate-research?format=HB&isbn=9781108835923

Hasselkuß, M., Heinemann, A., Endberg, M., Gageik, L., van Ackeren, I., & Kerres, M..  (2022).  Digitale Schulentwicklung in Netzwerken. Gelingensbedingungen schulübergreifender Kooperation bei der digitalen Transformation ? DigiSchulNet (Abschlussbericht). Universität Duisburg-Essen. doi:10.17185/duepublico/75976

Hasselkuß, M., Heinemann, A., Endberg, M., Gageik, L., van Ackeren, I., & Kerres, M..  (2022).  Digitalisierungsbezogene Schulentwicklung in Netzwerken - DigiSchulNet. Abgerufen von https://www.researchgate.net/publication/359711280_Digitalisierungsbezogene_Schulentwicklung_in_Netzwerken_-_DigiSchulNet

Otto, D., & Kerres, M..  (2022).  Distributed learning ecosystems in education: a guide to the debate. In Distributed Learning Ecosystems. Concepts, Resources, and Repositories. Berlin: Springer Nature.

Buchner, J., Mulders, M., Dengel, A., & Zender, R..  (2022).  Editorial: Immersives Lehren und Lernen mit Augmented und Virtual Reality ? Teil 1  Didaktische Designs, Konzepte und theoretische Positionen. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 47. doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/47/2022.11.28.X

Kerres, M., & Buchner, J..  (2022).  Education after the pandemic: What we have (not) learned about learning. Education Sciences, 12(5), 315. Abgerufen von https://www.mdpi.com/2227-7102/12/5/315

Buchner, J., & Höfler, E..  (2022).  Effekte eines Augmented Reality Escape Games zur Bekämpfung von Fake News. Graz : OEFEB Kongress. doi:http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.26042.88006

Buchner, J., & Kerres, M..  (2022).  Entlasten oder anregen? Effekte von Augmented Reality auf die kognitive Belastung. doi:http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.35270.34886

Mulders, M.  (2022).  Experiencing Flow in Virtual Reality: An investigation of complex interaction structures of learning-related variables. In CELDA - 19 th international conference on cognition and exploratory learning in the digital age   (S. 177-184). Lisbon.

Kerres, M.  (2022).  Frustration in Videokonferenzen vermeiden. Grundlagen der Weiterbildung - Praxishilfen (GdW-Ph), 205, 7.50.160.

Mulders, M., Buchner, J., & Kerres, M..  (2022).  Gestaltungsprinzipien für immersive Lernszenarien mit und über Virtual Reality. In V.  Pirker & Pi?oni?, K. (Hrsg.), Virtuelle Realität und Transzendenz. Theologische und pädagogische Erkundungen (S. 132-149). Freiburg: Herder. Abgerufen von https://www.herder.de/theologie-pastoral/shop/p2/74655-virtuelle-realitaet-und-transzendenz-gebundene-ausgabe/

Waffner, B., & Otto, D..  (2022).  Hochschule in der digitalen Welt - Zeitgemäße Hochschullehre braucht Organisationsentwicklung. In M. A.  Pfannstiel & Steinhoff, P. F. - J. (Hrsg.), E-Learning im digitalen Zeitalter - Lösungen, Systeme, Anwendungen (S. 3-19). Berlin: Springer Nature. doi:10.1007/978-3-658-36113-6_1

Getto, B.  (2022).  Hochschule nach der Pandemie: Schub für die Digitalisierung oder zurück zur Präsenz?. In H.  Angenent, Petri, J., & Zimenkova, T. (Hrsg.), Hochschulen in der Pandemie Impulse für eine nachhaltige Entwicklung von Studium und Lehre. Bielefeld: transcript Verlag. Abgerufen von https://www.transcript-verlag.de/978-3-8376-5984-9/hochschulen-in-der-pandemie/?c=310000025

Kerres, M., Buchner, J., & Mulders, M..  (2022).  Immersives Lernen? Didaktisches Design für Augmented/Virtual Reality und reaktive Objekte/Umwelten. Grundlagen der Weiterbildung - Praxishilfen, 205(Jänner), 145-164.

Buchner, J., Buntins, K., & Kerres, M..  (2022).  The Impact of Augmented Reality on Cognitive Load and Performance: A Systematic Review. Journal of Computer Assisted Learning, 38(1). doi:https://doi.org/10.1111/jcal.12617

Otto, D., & Kerres, M..  (2022).  Increasing sustainability in Open Learning: Prospects of a distributed learning ecosystem for Open Education Resources (OER). Frontiers in Education. doi:10.3389/feduc.2022.866917

Haase, T., Mulders, M., & Hagenhofer, T..  (2022).  Ein interaktives Beratungssystem zur technologiebasierten  Gestaltung von Lehr-/Lernprozessen in der beruflichen  Aus- und Weiterbildung und im Arbeitsprozess. In 68. GfA-Frühjahrskongress 2022 - Technologie und Bildung in hybriden Arbeitswelten. online.

Buchner, J., Freisleben-Teutscher, C., Neiske, I., & Morisse, K..  (2022).  Inverted Classroom and beyond 2021. 10 Jahre #icmbeyond. Graz: Books on Demand. Abgerufen von https://fnma.at/content/download/2459/14175

Mulders, M.  (2022).  Jenseits von Medienvergleichen: Komplexe Zusammenhänge des Lernens in Virtual Reality am Beispiel des Anne Frank VR House. gehalten auf der 10/2022, DuEPublico. doi:10.17185/duepublico/76929 

JFMH - Call for Abstracts.  (2022).  JFMH - Call for Abstracts.

JFMH - Template.  (2022).  JFMH - Template.

Mulders, M.  (2022).  Kollaboratives Lernen mit Virtual Reality am Beispiel des Anne Frank VR House. In DELFI. Bonn: M. Mandausch; P.A. Henning. doi:https://doi.org/10.18420/delfi2022-ws-12

Kerres, M.  (2022).  Kommentar zu "Was macht Design-Based Research zu Forschung? Die Debatte um Standards und die vernachlässigte Rolle des Designs" von Gabi Reinmann. EDeR. Educational Design Research. An International Journal for Design-Based Research in Education, 6(2), 49. doi:10.15460/eder.6.2.1977

Hasselkuß, M., Heinemann, A., Endberg, M., & van Ackeren, I..  (2022).  Kooperative Schulentwicklung im digitalen Kontext Handlungsmöglichkeiten anhand dreier fiktiver Fallvignetten. MedenPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 49. doi:10.21240/mpaed/49/2022.10.20.X

Buchner, J., Vonarx, A., Pfänder, P., & Kerres, M..  (2022).  Learning how to use a digital workbench: guided or explorative?. In D.  Iffenthaler, Isaías, P., & Sampson, D. G. (Hrsg.), Orchestration of Learning Environments in the Digital World (Bd. Part of the Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age book series (CELDA), S. 21-34). Berlin: Springer. doi:10.1007/978-3-030-90944-4

Buchner, J., Rüter, M., & Kerres, M..  (2022).  Learning with a digital escape room game: before or after instruction?. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 17(1). doi:10.1186/s41039-022-00187-x

Müller, C., Buchner, J., Erlemann, J., & Spörri, S..  (2022).  Lernaktivierung in digitalen Lernangeboten mit myScripting designen. In Inverted Classroom and beyond 2021. 10 Jahre #icmbeyond (S. 21-35). Graz: Books on Demand. Abgerufen von https://fnma.at/content/download/2459/14175

Buchner, J., & Hofmann, M..  (2022).  The more the better? Comparing two SQD-based learning designs in a teacher training on augmented and virtual reality. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19. doi:10.1186/s41239-022-00329-7

Buchner, J., & Plessl, M..  (2022).  Moving volleyball coaches' education online: a case study. In V.  Dennen, Dickson-Deane, C., Ge, X., Iffenthaler, D., Murthy, S., & Richardson, J. C. (Hrsg.), Global Perspectives on Educational Innovations for Emergency Situations (S. 231-240). Springer. doi:10.1007/978-3-030-99634-5_23

Kerres, M.  (2022).  "Müssen" wir uns der Digitalisierung stellen?. Bonn: Deutscher Volkshochschulverband. Abgerufen  von https://www.volkshochschultag.de/programm/forum-8-digitale-kommune.php

Endberg, M., Heinemann, A., Hasselkuß, M., & Gageik, L..  (2022).  Niemals ohne, aber gerne gemeinsam: Die Rolle von Schulleitungen als Schlüsselfunktion in der digitalisierungsbezogenen Schulentwicklung. In Jahrbuch Schulleitung 2022. Köln: Carl Link/Wolters Kluwer.

Schröder, N., & Donat, S..  (2022).  Praktiken von Hochschullehrenden im Umgang mit Open Educational Resources. Darstellung und Förderung von Anwendungstypen. MedienPädagogik, 2022, 96-112. doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2022.10.18.X

Diekmann, D.  (2022).  Praxisbericht: Mit Metavorhaben die Kommunikation und Kooperation zwischen Bildungsforschung und Bildungspraxis unterstützen. bildungsforschung.org, (2). doi:https://doi.org/10.25539/bildungsforschung.v0i2.899

Gageik, L., Hasselkuß, M., & Endberg, M..  (2022).  School Development Within Networks in a Digital World: Risky Ride or Beneficial Blessing?. In K.  Otrel-Cass, Laing, K. J. C., & Wolf, J. (Hrsg.), Partnerships in Education. Risks in Transdisciplinary Educational Research (Transdisciplinary Perspectives in Educational Research., Bd. 5, S. 13-44). Cham, Switzerland: Springer Nature. doi:https://doi.org/10.1007/978-3-030-98453-3_2

Heinen, R., Heinemann, A., Diekmann, D., Düttmann, T., & Kerres, M..  (2022).  Schulnetzwerke und Digitalisierung: (Wie) kann kooperative Schulentwicklung zur digitalen Transformation beitragen?. MedienPädagogik. Theorie und Praxis der Medienbildung, 49. doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/49/2022.10.13.X

Stürmer-Steinmann, T. Katharina, Weßnigk, S., Fischer, J. Alexander, Kerres, M., & Neumann, K..  (2022).  Stages of Concern: Vorerfahrungen, Interessen und Einstellungen von Lehrkräften in Bezug auf Lehr-Lernplattform-gestütztem Unterricht in  den Naturwissenschaften.  Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 28(12). doi:https://doi.org/10.1007/s40573-022-00149-2

Heinemann, A., Leber, J., Sander, P. C., & Ahmad, C..  (2022).  Strategien und Maßnahmen für die schulische Curriculumsentwicklung im Kontext der Digitalisierung: Ein Critical Review zur vergleichenden Analyse politischer Initiativen. In Bildung im digitalen Wandel: Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Waxmann. doi:doi:10.31244/9783830996224.03

Buchner, J., Krüger, J., Bodemer, D., & Kerres, M..  (2022).  Teachers? use of augmented reality in the classroom: reasons, practices, and needs. In C.  Chinn, Tan, E., Chan, C., & Kalo, Y. (Hrsg.), International Collaboration toward  Educational Innovation for All: Overarching  Research, Development, and Practices (Proceedings of the 16th International Conference of the Learning Sciences) (S. 1133-1136). Hiroshima, Japan: International Society of the Learning Sciences. Abgerufen von https://www.researchgate.net/publication/361419570_Teachers'_use_of_augmented_reality_in_the_classroom_reasons_practices_and_needs

Meyran-Martinez, C., Bacca-Acosta, J., & Buchner, J..  (2022).  Technology-Enhanced Education of English in Ubiquitous Context: An Overview of the Past 60 Years. In S.  García-Sánchez & Clouet, R. (Hrsg.), Intercultural Communication and Ubiquitous Learning in Multimodal English Language Education (S. 244-274). Hershey: Information Science Reference. doi:10.4018/978-1-7998-8852-9

Zender, R., Buchner, J., Schäfer, C., Wiesche, D., Kelly, K., & Tüshaus, L..  (2022).  Virtual Reality für Schüler:innen. Ein «Beipackzettel» für die Durchführung immersiver Lernszenarien im schulischen Kontex. MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 47. doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/47/2022.04.02.X

Mulders, M.  (2022).  Virtual Reality in vehicle painting: Applying the Meaningful-immersive Virtual Reality-Learning (M-iVR-L) model.

Mulders, M., Buchner, J., & Kerres, M..  (2022).  Virtual Reality in Vocational Training: A Study demonstrating the Potential of a VR-based Vehicle Painting Simulator for Skills Acquisition in an Apprenticeship Training. Technology, Knowledge and Learning , 1-16. doi:10.1007/s10758-022-09630-w

Kerres, M., Mulders, M., & Buchner, J..  (2022).  Virtuelle Realität: Immersion als Erlebnisdimension beim Lernen mit visuellen Informationen. MedienPaedagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 47. doi:doi.org/10.21240/mpaed/47/2022.04.15.X

Mulders, M.  (2022).  Vocational Training in Virtual Reality: A Case Study Using the 4C/ID Model. Multimodal Technologies and Interaction, 6(7), 1-16. doi:10.3390/mti6070049 

Mulders, M., Sander, P. C., & Kerres, M..  (2022).  VR-Training für Auszubildende zum/zur Fahrzeuglackierer:in ? eine Lernumgebung basierend auf dem 4C/ID-Modell. In S.  Anselmann, Faßhauer, U., Neper, H. Helmut, & Windelband, L. (Hrsg.), Berufliche Arbeit und Berufsbildung zwischen Kontinuität und Innovation. Konferenzband zur 21. Tagung der Gewerblichen-Technischen Wissenschaften und ihren Didaktiken (GTW). Bielefeld: wbv. Abgerufen von https://www.wbv.de/openaccess/themenbereiche/berufs-und-wirtschaftspaedagogik/shop/detail/name/_/0/1/I71831/facet/I71831/nb/0/category/1636.html

Zender, R., & Mulders, M..  (2022).  Wissenschaftliche Konferenzen in Social Virtual Reality. eleed , 14. Abgerufen von https://eleed.campussource.de/archive/14/5504

Kerres, M., Sander, P. C., & Waffner, B..  (2022).  Zum Zusammenwirken von Bildungsforschung und Bildungspraxis: Gestaltungsorientierte Bildungsforschung als Ko-Konstruktion . Bildungsforschung.org, (2). doi:https://doi.org/10.25539/bildungsforschung.v0i2.935

Buntins, K., Heinemann, A., & Kerres, M..  (2022).  Zur psychometrischen Erfassung von Lernengagement: Wo sind die Messinstrumente?. In B.  Standl (Hrsg.), Digitale Lehre nachhaltig gestalten (Medien in der Wissenschaft., Bd. 80, S. 245-247). Münster: Waxmann. Abgerufen von https://www.waxmann.com/waxmann-buecher/?tx_p2waxmann_pi2%5bbuchnr%5d=4633&tx_p2waxmann_pi2%5baction%5d=show

Mulders, M., & Zender, R..  (2021).  An Academic Conference In Virtual Reality? ? Evaluation Of A SocialVR Conference. 7th International Conference of the Immersive Learning Research Network (iLRN 2021). virtual. Abgerufen von https://immersivelrn.org/ilrn2021/ilrn-2021-proceeedings/

Schmitz, A., & Mulders, M..  (2021).  Adaptive Lernkonzepte unter Verwendung von Virtual Reality - Gestaltung von individualisierbaren und skalierbaren Lernprozessen am Beispiel der VR-Lackierwerkstatt?eine Zwischenbilanz. In H. - W.  Wollersheim, Karapanos, M., & Pengel, N. (Hrsg.), Bildung in der digitalen Transformation. Proceedings der GMW 2021 (Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft e.V.)  (Medien in der WIssenschaft., Bd. 78, S. 196-204). Münster: Waxmann. doi:https://doi.org/10.31244/9783830994565

Schröder, N., & Donat, S..  (2021).  Anwendung von Open Educational Resources bei Hochschullehrenden. Gestaltungsoptionen und Unterstützungsmöglichkeiten. In H. - W.  Wollersheim, Karapanos, M., & Pengel, N. (Hrsg.), Bildung in der digitalen Transformation. Proceedings der GMW 2021 (Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft e.V.)  (Medien in der WIssenschaft., Bd. 78, S. 121-130). Münster: Waxmann. doi:https://doi.org/10.31244/9783830994565

Buchner, J., Jeremias, P. - M., Kobzare, N., König, L., Oberreiter, S., Reiter, S., & Resch, B..  (2021).  An Augmented Reality Learning Environment for Geoinformatics Education. GI_Forum, 9(2). doi:10.1553/giscience2021_02_s3

Dengel, A., Buchner, J., Mulders, M., & Pirker, J..  (2021).  Beyond the Horizon: Integrating Immersive Learning Environments in the Everyday Classroom. 7th International Conference of the Immersive Learning Research Network . online: iLRN. Abgerufen von https://immersivelrn.org/ilrn2021/ilrn-2021-proceeedings/

Hasselkuß, M., Heinemann, A., & Endberg, M..  (2021).  Collaboration and Transfer in Multi-Actor School Networks - Crossing Boundaries and Creating Opportunities for Professional Learning Addressing Education in a Digital World. Abgerufen von https://www.researchgate.net/publication/350287987_Collaboration_and_Transfer_in_Multi-Actor_School_Networks_-_Crossing_Boundaries_and_Creating_Opportunities_for_Professional_Learning_Addressing_Education_in_a_Digital_World

Buchner, J., & Kerres, M..  (2021).  Collaborative and individual learning in an augmented reality escape room game. doi:http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.33420.44169

Schröder, N., Donat, S., & Wendt, J..  (2021).  Designing Infrastructures Allowing Higher Education Teachers to Reuse, Adapt and Exchange Open Educational Resources. doi:https://doi.org/10.5281/zenodo.5531581

Getto, B., & Zellweger, F..  (2021).  Developing Digital Higher Education in the Pandemic. In Cognition and Exploratory Learning in Digital Age (CELDA 2021).

Kerres, M.  (2021).  Didaktik. Lernangebote gestalten. Münster: Waxmann UTB. doi:10.36198/9783838557182

Otto, D.  (2021).  Digital Storytelling as Open Pedagogy: a Sustainable Teaching Method in a Digital World. In Leal Filho, W., Frankenberger, F., & Salvia, A.L. (Hrsg.), Handbook on Teaching and Learning for Sustainable Development (S. 238-252). Cheltenham: Edward Elgar Publishing. doi:https://dx.doi.org/10.4337/9781839104657

Mulders, M., & Donat, S..  (2021).  Digitales Lernen während der Covid-19- Pandemie aus Sicht von Studierenden der Erziehungswissenschaften - Handlungsempfehlungen für die Digitalisierung von Hochschullehre. MedienPädagogik, 40(CoViD-19). doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/40/2021.02.02.X

Getto, B.  (2021).  Digitalisierungsstrategien: Was leisten sie für die Implementierung digitaler Hochschulbildung?. In M.  Fuhrmann, Güdler, J., Pohlenz, P., & Schmidt, J. - U. (Hrsg.), Handbuch Qualität in Studium, Lehre und Forschung. Berlin: DUZ Medienhaus . Abgerufen von https://www.hqsl-bibliothek.de/de/handbuch/gliederung/?articleID=3268#/Beitragsdetailansicht/432/3268/Digitalisierungsstrategien%253A-Was-leisten-sie-fuer-die-Implementierung-digitaler-Hochschulbildung%253F

Otto, D.  (2021).  Driven by emotions! The effect of attitudes on intention and behaviour regarding Open Educational Resources (OER). Journal of Interactive Media in Education, 2021(1). doi:10.5334/jime.606

Weßnigk, S., Neumann, K., & Kerres, M..  (2021).  Energie unterrichten über eine digitale Plattform. Konzeption von Unterrichtseinheiten mit digitalen Medien und Werkzeugen. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 179, 31-36.

Getto, B., & Zellweger, F..  (2021).  Entwicklung von Studium und Lehre in der Pandemie - Strategische Diskurse im Kontext der Digitalisierung. In H. - W.  Wollersheim, Karapano, M., & Pengel, N. (Hrsg.), Bildung in der digitalen Transformation  (Medien in der Wissenschaft., Bd. 78, S. 173-179). Münster: Waxmann. doi:doi:https://doi.org/10.31244/9783830994565

Buchner, J.  (2021).  Erweitern, ersetzen, ergänzen ? Lernen mit Augmented & Virtual Reality.

Paraschivoiu, I., Buchner, J., Praxmarer, R., & Layer-Wagner, T..  (2021).  Escape the Fake: Development and Evaluation of an Augmented Reality Escape Room Game for Fighting Fake News. In CHI PLAY '21: The Annual Symposium on Computer-Human Interaction in Play. gehalten auf der 10/2021, ACM. doi:https://doi.org/10.1145/3450337.3483454

Lütz, S., Leeg, T., Otto, D., & Dreher, V. Woyames.  (2021).  The European Union as a Global Actor. Trade, Finance and Climate Policy. Springer Texts in Political Science and International Relations. Berlin : Springer, Cham. doi:https://doi.org/10.1007/978-3-030-76673-3

Mulders, M., Schmitz, A., Weise, M., & Zender, R..  (2021).  Evaluierung einer VR-Lackierwerkstatt im agilen Projektvorgehen. In DELFI 2021. Dortmund.

Otto, D.  (2021).  Die Förderung von Open Educational Resources (OER) in der Hochschule. Eine Expertenbefragung von Lehrenden zu institutionellen Maßnahmen und der Gestaltung von Repositorien. In H. - W.  Wollersheim, Karapanos, M., & Pengel, N. (Hrsg.), Bildung in der digitalen Transformation (Bd. 78, S. 91-100). Münster and New York: Waxmann. doi:https://doi.org/10.31244/9783830994565

Buchner, J.  (2021).  Generative learning strategies do not diminish primary students? attitudes towards augmented reality. Education and Information Technologies . doi:https://doi.org/10.1007/s10639-021-10445-y

Otto, D.  (2021).  How to Promote the Use of Open Educational Resources (OER) in Higher Education. A Parley with OER Experienced Teachers. Open Praxis, 13(4), 354?364. Abgerufen von https://search.informit.org/doi/epdf/10.3316/informit.485420499654944

Kerres, M., Buchner, J., & Mulders, M..  (2021).  Immersives Lernen? Didaktisches Design für Augmented /  Virtual Reality und reaktive Objekte / Umwelten. In K.  Wilbers (Hrsg.), Handbuch E-Learning. Köln: dwd.

Liftenegger, M., & Buchner, J..  (2021).  Der In-Class Flip: Neue Chance für Unterrichtsgegenstände ohne Heimarbeitszeit. Medienimpulse, 59(2). doi:https://doi.org/10.21243/mi-02-21-14

Schmitz, A., & Mulders, M..  (2021).  Institutionelle Rahmenbedingungen für den Einsatz von Virtual Reality als Lerntechnologie. In DELFI. Dortmund.

Scharnberg, G.  (2021).  Lernen im Ehrenamt: Vernetzung und Reflexion mit digitalen Medien. In C.  Bernhard-Skala, Bolten, R., Koller, J., Rohs, M., & Wahl, J. (Hrsg.), Perspektiven erwachsenenpädagogischer Digitalisierungsforschung (S. 221-240). Bielefeld: wbv. doi:10.3278/6004789w

Buchner, J.  (2021).  Lernen mit Escape Room Games (?!).

Buchner, J., & Kerres, M..  (2021).  Lernwerkstattarbeit in der digital vernetzten Welt. Die Perspektive der gestaltungsorientierten Mediendidaktik. In B.  Holub, Himpsl-Guntermann, K., Mittlböck, K., Musilek-Hofer, M., Varelija-Gerber, A., & Grünberger, N. (Hrsg.), lern.medien.werk.statt. Hochschullernwerkstätten in der Digitalität (S. 137-146). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. doi:10.13140/RG.2.2.35279.92324

Kerres, M.  (2021).  Mediendidaktik. In U.  Sander, von Gross, F., & Hugger, K. - U. (Hrsg.), Handbuch Medienpädagogik (2. Aufl.). Berlin: Springer. doi:10.1007%2F978-3-658-25090-4_12-1

Buntins, K., Kerres, M., & Heinemann, A..  (2021).  Messverfahren zur Erhebung der Nutzung digitaler Medien in der Erwachsenenbildung. In C.  Bernhard-Skala, Bolten, R., Koller, J., Rohs, M., & Wahl, J. (Hrsg.), Erwachsenenpädagogischer Digitalisierungsforschung: Impulse - Befunde - Perspektiven (S. 87-114). Bielefeld: wbv. doi:10.3278/6004789w

Otto, D., Schröder, N., Diekmann, D., & Sander, P. C..  (2021).  Offen gemacht: Der Stand der internationalen evidenzbasierten Forschung zu Open Educational Resources (OER). Zeitschrift für Erziehungswissenschaften (ZfE). doi:https://doi.org/10.1007/s11618-021-01043-2

Buchner, J., Otto, D., & Kerres, M..  (2021).  PCBuildAR: Die Entwicklung von Augmented Reality Karten für den Informatikunterricht als partizipativer Designprozess. medienimpulse. Beiträge zur Medienpädagogik (Themenheft: Openness und Augenhöhe ? Über partizipative Forschungs- und Entwicklungsansätze und den Umgang mit Open Science in der Medienpädagogik), 59(4). doi:https://doi.org/10.21243/mi-04-21-12

Fischer, J. Alexander, Steinmann, T., Kubsch, M., Laumann, D., Weßnigk, S., Neumann, K., & Kerres, M..  (2021).  Die Rettung der Phänomene!  Durch Leitfragen sinnstiftendes Lernen initiieren und strukturieren. MNU Journal, (2).

Wilmers, A., & Waffner, B..  (2021).  School Education in a Virtual Space: Between Damage Control, School Development and Innovation.  (P.  Isaías, Ifenthaler, D., & Sampson, D. G., Hrsg.)18th International Conference on Cognition and Exploratory Learning in Digital Age (CELDA 2021). Virtual: IADIS Press.

Hasselkuß, M., Endberg, M., & Heinemann, A..  (2021).  School to School and Teacher Collaboration for Education in a Digital World: ICT Coordinators as Knowledge Brokers in School Networks?. Abgerufen von https://www.researchgate.net/publication/353954233_School_to_School_and_Teacher_Collaboration_for_Education_in_a_Digital_World_ICT_Coordinators_as_Knowledge_Brokers_in_School_Networks

Kerres, M.  (2021).  Schule nach der Pandemie: Was sich in der Schule nach Corona ändern muss. FOCUS. gehalten auf der 06/2021. Abgerufen von https://www.focus.de/familie/schule/michael-kerres-lockdown-lehren-es-geht-um-die-zukunft-schulischen-lernens_id_13409180.html

Waffner, B.  (2021).  Schulentwicklung in der digital geprägten Welt: Strategien, Rahmenbedingungen und Implikationen für Schulleitungshandeln. In A.  Wilmers, Achenbach, M., & Keller, C. (Hrsg.), Bildung im digitalen Wandel Organisationsentwicklung in Bildungseinrichtungen (Bd. 2, S. 67-104). Münster: Waxmann. Abgerufen von https://www.waxmann.com/waxmann-buecher/?tx_p2waxmann_pi2%5bbuchnr%5d=4455&tx_p2waxmann_pi2%5baction%5d=show

Buntins, K., Kerres, M., & Heinemann, A..  (2021).  A scoping review of research instruments for measuring student engagement: In need for convergence. International Journal of Educational Research Open, 2(2). doi:https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2021.100099

Zender, R., & Mulders, M..  (2021).  Social Virtual Reality als Medium für wissenschaftliche Online-Tagungen? SocialVR-Tagung zur Verankerung von VR/AR in der beruflichen Bildung. In DELFI 2021. Dortmund.

Getto, B.  (2021).  Strategien der Digitalisierung an Hochschulen. In K.  Wilbers (Hrsg.), Handbuch E-Learning. Fachverlag Deutscher Wirtschaftsdienst.

Buchner, J., & Kerres, M..  (2021).  Students as designers of augmented reality: Impact on learning and motivation in computer science. Multimodal Technologies and Interaction, 5(8). doi:https://doi.org/10.3390/mti5080041

Milin, S., Giesmann, M., Eilert, L., Steinhaus, T., Scharnberg, G., Kerres, M., u. a..  (2021).  Suizidprävention bei Suchterkrankungen ? Entwicklung, Implementierung und Evaluation von Fortbildungsund Vernetzungsmaßnahmen. Hamburg: Universitätsklinikum Hamburg-Eppendorf.

Heinemann, A., Hasselkuß, M., & Endberg, M..  (2021).  Sustainable school development in a digitalized world. Abgerufen von https://www.researchgate.net/publication/355175994_Sustainable_school_development_in_a_digitalized_world

Buchner, J., Buntins, K., & Kerres, M..  (2021).  A Systematic Map of Research Characteristics in Studies on Augmented Reality and Cognitive Load. Computers and Education Open. doi:https://doi.org/10.1016/j.caeo.2021.100036

Otto, D., Schröder, N., Diekmann, D., & Sander, P. C..  (2021).  Trends and Gaps in Empirical Research on Open Educational Resources (OER): A Systematic Mapping of the Literature from 2015 to 2019. Contemporary Educational Technology, 13(4). doi:http://dx.doi.org/10.30935/cedtech/11145

Getto, B., & Buntins, K..  (2021).  Zur Bedeutung von Strategien der Digitalisierung von Studium und Lehre für die Hochschulentwicklung an deutschen Hochschulen: Nur Papiere?.  (C.  Bohndick, Hrsg.)Hochschullehre im Spannungsfeld zwischen individueller und institutioneller Verantwortung. Springer Nature.

Zender, R., Sander, P. C., Weise, M., Mulders, M., Lucke, U., & Kerres, M..  (2020).  Action-oriented Learning in a VR Painting Simulator.  (E.  Popescu, Hao, T., Hsu, T. C., Xie, H., Temperini, M., & Chen, W., Hrsg.)4th International Symposium on Emerging Technologies for Education, SETE 2019, Track 2: Emerging Technologies Supported Personalized and Adaptive Learning, Magdeburg, 23.-25.09.2019. . gehalten auf der February 2020, Cham: Springer Lecture Notes in Computer Science (LNCS). doi:https://doi.org/10.1007/978-3-030-38778-5

Kerres, M.  (2020).  Against All Odds: Education in Germany Coping with Covid-19. Postdigital Science and Education, 2(3), 690-694. doi:https://doi.org/10.1007/s42438-020-00130-7

Otto, D., & Buchner, J..  (2020).  Also sprach Zarathustra! Eine kritische Betrachtung von Mythen aus der Bildungsforschung. Abgerufen von https://www.forumbd.de/veranstaltungen/konfbd20/

Buchner, J., & Kerres, M..  (2020).  Applying Instructional Design Principles on Augmented Reality Cards for Computer Science Education.  (A. - H.  Carlos, Rodríguez-Triana, M., Scheffel, M., Arnedillo-Sánchez, I., & Dennerlein, S. M., Hrsg.)EC-TEL 2020 | 15th European Conference on Technology Enhanced Learning . Heidelberg: Springer. doi:10.1007/978-3-030-57717-9_48

Buchner, J., & Weißenböck, J..  (2020).  Attitudes towards Augmented and Virtual Reality ? The role of age and gender. In G.  Brandhofer, Buchner, J., Freisleben-Teutscher, C., & Tengler, K. (Hrsg.), Tagungsband zur Tagung Inverted Classroom and beyond 2020. Graz, Austria: Books on Demand. Abgerufen von https://www.icmbeyond.net/wp-content/uploads/2020/01/ICM2020_Web.pdf#page=157

Buchner, J., & Zumbach, J..  (2020).  Augumented Reality in Teacher Education. A framework to support teachers 'Technological Pedagogical Content Knowledge'. Italian Journal of Educational Technology. doi:https://doi.org/10.17471/2499-4324/1151

Kerres, M.  (2020).  Bildung in der digitalen Welt: Eine Positionsbestimmung für die Lehrerbildung. In M.  Rothland & Herrlinger, S. (Hrsg.), Digital?! Perspektiven der Digitalisierung für den Lehrerberuf und die Lehrerbildung (Bd. Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung, S. 17-34). Münster: Waxmann. Abgerufen von https://www.waxmann.com/waxmann-buecher/?tx_p2waxmann_pi2%5bbuchnr%5d=4232&tx_p2waxmann_pi2%5baction%5d=show

Kerres, M.  (2020).  Bildung in der digitalen Welt: Über Wirkungsannahmen und die soziale Konstruktion des Digitalen.  (K.  Rummler, Koppel, I., Aßmann, S., Bettinger, P., & Wolf, K. D., Hrsg.)MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Jahrbuch Medienpädagogik 17: Lernen mit und über Medien in einer digitalen Welt. doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/jb17/2020.04.24.X

Getto, B., & Kerres, M..  (2020).  Bridging Educational Research and Practice: Meta-Research on Digitalization in Education. AERA Annual Meeting San Francisco, CA (Apr 17 - 21 - canceled). San Francisco, CA: AERA. Abgerufen von http://tinyurl.com/un2oo6y

Kerres, M.  (2020).  Dem Lernen von Morgen verpflichtet  Ein Gespräch mit Michael Kerres über gestaltungsorientierte  Bildungsforschung am Learning Lab. Unikate. Abgerufen von https://www.uni-due.de/unikate/

Heck, T., Kullmann, S., Hiebl, J., Schröder, N., Otto, D., & Sander, P. C..  (2020).  Designing Open Informational Ecosystems on the Concept of Open Educational Resources. Open Education Studies, 2(1). doi:10.1515/edu-2020-0130

Schulenburg, K., & Getto, B..  (2020).  Digitalisierung als Querschnittsaufgabe der Hochschulen. In R.  Bauer, Hafer, J., Hofhues, S., Schiefner-Rohs, M., Thillosoen, A., Volk, B., & Wannemacher, K. (Hrsg.), Vom E-Learning zur Digitalisierung Mythen, Realitäten, Perspektiven (S. 276-285). Münster: Waxmann. doi:https://doi.org/10.31244/9783830991090

Zawacki-Richter, O., Kerres, M., & al., et.  (2020).  Elements of Open Education: An Invitation to Future Research. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 21(3).

Steinmann, T., Fischer, J. Alexander, Laumann, D., Pfänder, P., Kerres, M., Neumann, K., & Weßnigk, S..  (2020).  energie.TRANSFER ? Fokus Lehrkräfte Implementation digitaler Unterrichtseinheiten.  (S.  Habig, Hrsg.)Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Wien 2019. Wien: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.

Fischer, J. Alexander, Steinmann, T., Pfänder, P., Laumann, D., Weßnigk, S., Kerres, M., & Neumann, K..  (2020).  energie.TRANSFER ? Identifikation vernetzungsfördernder Unterrichtselement.  (S.  Habig, Hrsg.)Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Wien 2019. Wien: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.

Kerres, M., & Buntins, K..  (2020).  Erwachsenenbildung in der digitalen Welt: Handlungsfelder für die Gestaltung des digitalen Wandels. Hessische Blätter für Volksbildung. Zeitschrift für Erwachsenenbildung in Deutschland, (3), 11-23. doi:10.3278/HBV2003W002

Buchner, J., & Freisleben-Teutscher, C..  (2020).  Die Erweiterung der Realität als Bildungschance: Fallbeispiele für immersives Lernen in Schule und Hochschule. In A.  Beinsteiner, Blees, I., Hug, T., Missomelius, P., & Rizzolli, M. (Hrsg.), Augmentierte und virtuelle Wirklichkeiten (Medien-Wissen-Bildung., S. 175-188). Innsbruck: innsbruck university press.

Bond, M., Bedenlier, S., Buntins, K., Kerres, M., & Zawacki-Richter, O..  (2020).  Facilitating student engagement in higher education through educational technology: A narrative systematic review in the field of education. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 20(2). Abgerufen von https://citejournal.org/volume-20/issue-2-20/general/facilitating-student-engagement-in-higher-education-through-educational-technology-a-narrative-systematic-review-in-the-field-of-education

Bedenlier, S., Bond, M., Buntins, K., Zawacki-Richter, O., & Kerres, M..  (2020).  Facilitating student engagement through educational technology in higher education: A systematic review in the field of arts and humanities. Australasian Journal of Educational Technology,, 36(4), 126-150. doi:https://doi.org/10.14742/ajet.5477

Buchner, J., & Höfler, E..  (2020).  Der Flipped Classroom als Motor für Open Educational Resources?. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 34, 67-88. doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/34/2020.01.24.X

Buchner, J., & Zumbach, J..  (2020).  Die Förderung von TPACK durch den Learning-Technology-by-Design-Ansatz. In J.  Zumbach, Maresch, G., Fleischer, T., & Stahl, A. (Hrsg.), Neue Impulse in der Naturwissenschaftsdidaktik (Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung., Bd. 1-302, S. 271-284). Münster: Waxmann.

Mulders, M., Buchner, J., & Kerres, M..  (2020).  A Framework for the Use of Immersive Virtual Reality in Learning Environments. International Journal of Emerging Technologies in Learning iJET, 15(24), 208-224. doi:https://doi.org/10.3991/ijet.v15i24.16615

Kerres, M.  (2020).  Frustration in Videokonferenzen vermeiden: Limitationen einer Technik und Folgerungen für videobasiertes Lehren. In K.  Wilbers (Hrsg.), Handbuch E-Learning (Bd. 4.69, S. 59-78). Köln: Wolters Kluwer.

Otto, D.  (2020).  Grosse Erwartungen: Die Rolle von Einstellungen bei der Nutzung und Verbreitung von Open Educational Resources. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. doi:10.21240/mpaed/00/2020.02.26.X

Mulders, M.  (2020).  HandLeVR ? bHandlungsorientiertes Lernen in der VR-Lackierwerkstatt. gehalten auf der 02/2020, Essen.

Kerres, M., Getto, B., & Buchner, J..  (2020).  Hochschulbildung in der digitalen Welt: Ein Rahmenmodell für Strategieoptionen. In C. W.  Trültzsch-Wijnen & Brandhofer, G. (Hrsg.), Bildung und Digitalisierung. Auf der Suche nach Kompetenzen und Performanzen (Bd. Medienpädagogik, 4, S. 113-134). Baden-Baden: Nomos. Abgerufen von https://www.nomos-shop.de/titel/bildung-und-digitalisierung-id-86619/

Otto, D.  (2020).  Hochschullehre und Digitalisierung: Digital Storytelling als Lehr- Lernmethode für Kompetenzen in der digitalen Welt. In C. W.  Trültzsch-Wijnen & Brandhofer, G. (Hrsg.), Bildung und Digitalisierung. Auf der Suche nach Kompetenzen und Performanzen  (Medienpädagogik | Media Education., Bd. 4). Baden-Baden: Nomos Verlag. Abgerufen von https://www.nomos-shop.de/titel/bildung-und-digitalisierung-id-86619/

Bürki, R., & Buchner, J..  (2020).  Immversive virtuelle Realität mit VR-Brillen im Geographieunterricht: Potentiale und Herausforderungen. Progress in Science Education, 3(2), 49-53. doi:DOI.10.25321/prise.2020.1001

Mulders, M.  (2020).  Investigating learners? motivation towards a virtual reality learning environment: a pilot study. In 3rd International Conference on Artificial Intelligence & Virtual Reality. online: IEEE Computer Society.

Scharnberg, G., & Donat, S..  (2020).  (K)ein Corona-Schub für Digitalisierung? Erwachsenenbildung zwischen Emergency Remote Teaching und Strategieentwicklung. weiter bilden. DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung, 2020(4). Abgerufen von https://www.wbv.de/journals/zeitschriften/weiter-bilden/artikel/shop/detail/name/_/0/1/WBDIE2004W011/facet/WBDIE2004W011///////nb/0/category/1582.html?

Wieland, E., Bernhofer, A., Buchner, J., & Gruber, H..  (2020).  Learning and Teaching Music with the Inverted Classroom Model in Schools and Higher Education. In Make Music Matter - Music Education Meeting the Needs of Young Learners (S. 259-274). Helbling .

Bedenlier, S., Bond, M., Buntins, K., Zawacki-Richter, O., & Kerres, M..  (2020).  Learning by Doing? Reflections on Conducting a Systematic Review in the Field of Educational Technology. In Systematic Reviews in Educational Research: Methodology, Perspectives and Application (S. 11-127). Wiesbaden: Springer Nature. doi:10.1007/978-3-658-27602-7_7

Buchner, J., Vonarx, A., Pfänder, P., & Kerres, M..  (2020).  Learning to use a digital workbench to develop competence-based tests in vocational education: Guided or explorative?. 17th International Conference Cognition and Exploratory Learning in Digital Age (CELDA).

Mulders, M., & Buchner, J..  (2020).  Lernen in immersiven virtuellen Welten aus der Perspektive der Mediendidaktik. Medienimpulse, 58(2). doi:doi: 10.21243/mi-02-20-22

Buchner, J., & Aretz, D..  (2020).  Lernen mit immersiver Virtual Reality: Didaktisches Design und Lessons Learned. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 17. doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/jb17/2020.05.01.X

Handle-Pfeiffer, D., & Buchner, J..  (2020).  Make IT Real: Technologie-unterstützte Hochschullehre als koOpERativer Entwicklungs- und Lernprozess. In R.  Bauer, Hafer, J., Hofhues, S., Schiefner, M., Thillosoen, A., Volk, B., & Wannemacher, K. (Hrsg.), Vom E-Learning zur Digitalisierung. Mythen, Realitäten, Perspektiven (Bd. 76). Münster: Waxmann. doi:978-3-8309-4109-5

Bond, M., Buntins, K., Bedenlier, S., Zawacki-Richter, O., & Kerres, M..  (2020).  Mapping research in student engagement and educational technology in higher education: a systematic evidence map. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17(2). doi:https://doi.org/10.1186/s41239-019-0176-8

Scharnberg, G., & Waffner, B..  (2020).  Medienintegration an Volkshochschulen. Eine Handreichung zum Einstieg. Bonn: Deutscher Volkshochschulverband. doi:https://doi.org/10.17185/duepublico/75399

Endberg, M., Gageik, L., Hasselkuß, M., van Ackeren, I., Kerres, M., Bremm, N., u. a..  (2020).  Netzwerke(n) in einer digitalisierten Welt ? warum und wie? Schulentwicklung gemeinsam in einer digitalisierten Welt gestalten.  Friedrich Jahresheft, 18(3), 42-45.

Schröder, N., & Pfänder, P..  (2020).  Nutzung von GitHub für Open Educational Resources.  (R.  Zender, Ifenthaler, D., Leonhardt, T., & Schumacher, C., Hrsg.)DELFI 2020. 18. Fachtagung Bildungstechnologien der Gesellschaft für Informatik e.V., 14.-18. September 2020. Online.

Otto, D.  (2020).  Offene Bildungsmaterialien in der Schule für das Lehren und Lernen in der digitalen Welt: Cui bono?. In Bildung, Schule, Digitalisierung (S. 77-82). Münster: Waxmann. Abgerufen von https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4246

Buchner, J.  (2020).  PCBuildAR Projektvorstellung im Rahmen der EduDays 2020. Abgerufen von https://medien.ph-noe.ac.at/engage/theodul/ui/core.html?id=29dbf688-9d86-40bf-9abb-02b9d5d4ea5a

Kerres, M., & Buntins, K..  (2020).  Recommender in AI-enhanced learning: An assessment from the perspective of instructional design. Open Education Studies, 2(2), 101-111. doi:https://doi.org/10.1515/edu-2020-0119

Hasselkuß, M., Gageik, L., & Endberg, M..  (2020).  Research-Practice-Partnership in Schulnetzwerken - Erfahrungen aus der Zusammenarbeit zur Schulentwicklung in einer digitalisierten Welt. Journal für Schulentwicklung, 24(3), 37-44.

Wilmers, A., Anda, C., Keller, C., Kerres, M., & Getto, B..  (2020).  Reviews zur Bildung im digitalen Wandel: Eine Einführung in Kontext und Methodik. In A.  Wilmers, Anda, C., Keller, C., & Rittberger, M. (Hrsg.), Bildung im digitalen Wandel Die Bedeutung für das pädagogische Personal und für die Aus- und Fortbildung (Digitalisierung in der Bildung, Band 1,., S. 7-30). Münster: Waxmann. doi:https://doi.org/10.31244/9783830991991

Waffner, B.  (2020).  Rezension von "Rolff, Hans-Günter & Thünken, Ulrich (2020). Digital gestütztes Lernen. Praxisbeispiele für eine zeitgemäße Schulentwicklung. Weinheim: Beltz. DDS - Die Deutsche Schule . Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis, 112(4), 483-485. Abgerufen von https://www.waxmann.com/artikelART104276 .doi: https://doi.org/10.31244/dds.2020.04.10

Endberg, M., Gageik, L., Hasselkuß, M., van Ackeren, I., Kerres, M., Bremm, N., u. a..  (2020).  Schulentwicklung im Kontext von Digitalisierung: Innovation und Transformation durch schulische Netzwerkarbeit. SchulVerwaltung Niedersachsen, 31, 87-90.

Endberg, M., Gageik, L., Hasselkuß, M., van Ackeren, I., Kerres, M., Bremm, N., u. a..  (2020).  Schulentwicklung im Kontext von Digitalisierung: Innovation und Transformation durch schulische Netzwerkarbeit. SchulVerwaltung Bayern, 43(11), 311-314.

Vonarx, A., Buntins, K., Kerres, M., Stöter, J., Zawacki-Richter, O., Bedenlier, S., & Bond, M..  (2020).  Student Engagement und digitales Lernen: Kontextuelle Validierung eines Systematic Review mit E-Learning-Akteuren an Hochschulen.  (C. Müller Werder & Erlemann, J., Hrsg.)Seamless Learning ? lebenslanges, durchgängiges Lernen ermöglichen, Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft. Winterthur: Waxmann. doi:10.31244/9783830992448

Vonarx, A., Buntins, K., Kerres, M., Stöter, J., Zawacki-Richter, O., Bedenlier, S., & Bond, M..  (2020).  Student Engagement und digitales Lernen Kontextuelle Validierung eines Systematic Review mit E-Learning-Akteuren an Hochschulen.  (C.  Müller-Werder & Erlemann, J., Hrsg.)27. Tagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft. gehalten auf der 08/2020, Winterthur: Waxmann. doi:10.31244/9783830992448

Zawacki-Richter, O., Kerres, M., Buntins, K., Bond, M., & Bedenlier, S..  (2020).  Systematic Reviews in Educational Research: Methodology, Perspectives and Application. Berlin: Springer Nature . doi:https://doi.org/10.1007/978-3-658-27602-7

Brandhofer, G., Buchner, J., Freisleben-Teutscher, C., & Tengler, K..  (2020).  Tagungsband zur Tagung Inverted Classroom and beyond 2020. gehalten auf der 24.01.2020, Graz, Austria: Books on Demand. Abgerufen von https://t1p.de/icm20

Waffner, B.  (2020).  Unterrichtspraktiken, Erfahrungen und Einstellungen von Lehrpersonen zu digitalen Medien in der Schule. In A.  Wilmers, Anda, C., Keller, C., & Rittberger, M. (Hrsg.), Bildung im digitalen Wandel. Die Bedeutung für das pädagogische Personal und für die Aus- und Fortbildung. Münster: Waxmann.

Höfler, E., Strasser, T., Buchner, J., & Weißenböck, J..  (2020).  Virtuelles Pubquiz: (k)ein Kahoot! mit Mehrwert. Medienimpulse, 58(3). doi:10.21243/mi-03-20-22

Mulders, M.  (2020).  VR-training for vehicle painters. A vocational training environment based on the 4C/ID model. doi:10.13140/RG.2.2.29586.68804

Buchner, J., & Jeghiazaryan, A..  (2020).  Work-in-Progress?The ARI2VE Model for Augmented Reality Books. 6th International Conference of the Immersive Learning Research Network (iLRN 2020). gehalten auf der 2020, San Luis Obispo, CA, USA: IEEE. doi:10.23919/iLRN47897.2020.9155110

Sander, P. C., Neumann, K., Andrasch, M., Oevel, G., Kohls, C., Groß, M., u. a..  (2019).  Abschlussbericht des Vorprojektes ?Content-Marktplatz NRW?. Hagen: DH.NRW.

Otto, D.  (2019).  Adoption and Diffusion of Open Educational Resources (OER) in Education. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 20(5). doi:10.19173/irrodl.v20i5.4472

Waffner, B.  (2019).  Bildung in der digitalen Welt: Medienintegration als Schulentwicklungsprozess in regionalen Schulnetzwerken. VDI Technologiezentrum GmbH, Düsseldorf. Abgerufen von https://www.vditz.de/fileadmin/user_upload/Bildung_in_der_digitalen_Welt_C1.pdf

Otto, D., Caeiro, S., Nicolau, P., Disterheft, A., Teixeira, A., Becker, S., u. a..  (2019).  Can MOOCs empower people to critically think about climate change? A learning outcome based comparison of two MOOCs. Journal of Cleaner Production, 222. Abgerufen von https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2019.02.190

Kerres, M., & Getto, B..  (2019).  Design Research for Educational Change:  Methodologies for Exploring the Future of Learning.  (P.  Rodgers, Hrsg.)Design Research for Change Symposium Design Museum, London 11-12 December 2019. London Design Museum: Lancaster University.

Becker, S., & Otto, D..  (2019).  Digital Learning and Sustainable Development. In W. Leal Filho (Hrsg.), Encyclopedia of Sustainability in Higher Education (S. 1 - 10). Cham: Springer International Publishing. Abgerufen von https://doi.org/10.1007/978-3-319-63951-2

Kerres, M., & Waffner, B..  (2019).  Digital School Networks: Technology integration as a joint research and development effort. In M.  R. Reardon & Leonard, J. (Hrsg.), Integrating Digital Technology in Education: School-University-Community Collaboration (S. 227-241). Charlotte, NC: IAP. Abgerufen von https://www.amazon.de/Integrating-Digital-Technology-Education-School-University-Community/dp/1641136707

Scharnberg, G., Unterholzer, T., & Kerres, M..  (2019).  Digitale Lernangebote gestalten: Für Ehrenamtliche in der Arbeit mit Geflüchteten. doi:10.17185/duepublico/49140

Gageik, L., Endberg, M., & Hasselkuß, M..  (2019).  Digitalization and School development in School Networks: Investigating the Role of School Networks (DigiSchulNet). In ECER 2019. gehalten auf der 09/2019, Hamburg. Abgerufen von https://www.researchgate.net/profile/Lisa_Gageik/publication/335723771_School_Development_in_the_Context_of_Digitalization_Investigating_the_Role_of_School_Networks_DigiSchulNet/links/5d77adc4299bf1cb80957876/School-Development-in-the-Context-of-Digitaliz

Kerres, M., Hölterhof, T., Scharnberg, G., & Schröder, N..  (2019).  EduArc. Eine Infrastruktur zur hochschulübergreifenden Nachnutzung digitaler Lernmaterialien. Synergie, 6-69. Abgerufen von https://synergie.blogs.uni-hamburg.de/ausgabe07-beitrag-kerres-hoelterhof-scharnberg-schroeder/

Laumann, D., Fischer, J., Weßnigk, S., Kerres, M., Wenderoth, D., & Neumann, K..  (2019).  Entwicklung basiskonzeptorientierter Unterrichtseinheiten zur Energie.  (C.  Maurer, Hrsg.)Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018.

Kugler, R., & Buchner, J..  (2019).  Das E-Portfolio als Bachelorabschluss und Medienkompetenznachweis. In L.  Kieberl & Schallert, S. (Hrsg.), Hochschule digital.innovativ | #digiPH2 Tagungsband zur 2. Online-Tagung. Abgerufen von https://www.fnma.at/content/download/1906/8864

Buchner, J.  (2019).  Geschichte erleben mit Augmented und Virtual Reality. In L. - H.  Schön & Lesk, S. (Hrsg.), "Retten uns die Phänomene?". Lehren und Lernen im Zeitalter der Digitalisierung (Phänomenologie in der Naturwissenschaft., Bd. 14, S. 127-135). Berlin: Logos Verlag.

Gageik, L.  (2019).  Integrating Digital Media Into Schools: A Research to Practitioner Approach within Regional School Networks. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference. gehalten auf der 04/2019, Las Vegas: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Wannemueller, A., Gruszka, P., Chwalek, S., Fröhlich, S., Mulders, M., Schaumburg, S., u. a..  (2019).  Large-Group One-Session Treatment: Feasibility in Highly Height Fearful Individuals and Predictors of Outcome. Frontiers in Psychology , 10. doi:10.3389/fpsyg.2019.02411

Garzi, M., & Buchner, J..  (2019).  Learn to code mit der "Rasenmäher-Challenge". In L.  Kieberl & Schallert, S. (Hrsg.), Hochschule digital.innovativ | #digiPH2 Tagungsband zur 2. Online-Tagung (S. 79-89). Norderstedt: Books on Demand. Abgerufen von https://www.fnma.at/content/download/1906/8864

Getto, B.  (2019).  Managing Digital Change in Higher Education. In D.  Feldner (Hrsg.), Redesigning Organizations - Concepts for the Connected Society. Springer Nature .

Höfler, E., & Buchner, J..  (2019).  OER and Flipped Classroom ? Do they match?.  (T.  Bastians, Hrsg.)EdMedia + Innovate Learning, Amsterdam, NL, June 24th,  2019. Waynesville, NC: Association for the Adcancement of Computing in Education (AACE). Abgerufen von https://www.researchgate.net/publication/334670741_OER_and_Flipped_Classroom_-_Do_they_match

Otto, D.  (2019).  Offene Bildungsressourcen (OER) in der Lehrerausbildung. Die Bedeutung von Einstellungen und Kontextfaktoren. In J.  Hafer, Mauch, M., & Schumann, M. (Hrsg.), Teilhabe in der digitalen Bildungswelt (Bd. Medien in der Wissenschaft, Band 75, S. 221 - 226). Münster und New York: Waxmann.

Kerres, M.  (2019).  Offene Bildungsressourcen und Open Education: Openness als Bewegung oder als Gefüge von Initiativen?. MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 34(Themenheft Nr. 34: Forschung und Open Educational Resources ? Eine Momentaufnahme für Europa Herausgegeben von Markus Deimann). doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/34/2019.02.17.X

Mulders, M.  (2019).  Podcast Grundbildung Hören - Learning Lab: die Erkundung der Zukunft des Lernens.

Zawacki-Richter, O., & Buntins, K..  (2019).  The position of Distance Education in a journal network. Distance Education. doi: 10.1080/01587919.2019.1692766

Endberg, M., Gageik, L., Hasselkuß, M., van Ackeren, I., Kerres, M., Bremm, N., u. a..  (2019).  Schulentwicklung im Kontext der Digitalisierung. Innovation und Transformation durch schulische Netzwerkarbeit. SchulVerwaltung. Zeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement, 30(12), 340-344.

Buchner, J., & Weißenböck, J..  (2019).  There Is Nothing to See. Or Is There? Visualizing Language Through Augmented Reality. In A.  Andujar (Hrsg.), Recent Tools for Computer- and Mobile-Assisted Foreign Language Learning. Hershey, PA: IGI Global.

Schulenburg, K., Hollweg, W., Beck, E. - M., Blümke, C., Trock, S., Kraus, E., & Borde, T..  (2019).  Wie Hochschulen Studieren für Berufstätige möglich machen - Bedarfsgerechte Studienganggestaltung für ausgebildete Therapeutinnen und Therapeuten. In J.  Siegmüller & Winny, S. (Hrsg.), Professionalisierung durch Akademisierung. Hochschulbildung in den therapeutischen Berufen. Hamburg: Verlag Dr. Kovac.

Bond, M., & Buntins, K..  (2018).  An analysis of the Australasian Journal of Educational Technology 2013-2017. Australasian Journal of Educational TechnologyAJET, 34(4). Abgerufen von https://ajet.org.au/index.php/AJET/article/view/4359

Kerres, M.  (2018).  Bildung in der digitalen Welt: Wir haben die Wahl. denk-doch-mal.de Online-Magazin für Arbeit-Bildung-Gesellschaft, (02-18). Abgerufen von http://denk-doch-mal.de/wp/michael-kerres-bildung-in-der-digitalen-welt-wir-haben-die-wahl/

Kerres, M., & Getto, B..  (2018).  Developing Strategies for Digital Transformation in Higher Education. In T.  Bastians (Hrsg.), EdMedia. Amsterdam: AACE. Abgerufen von http://www.learntechlib.org/p/184240/

Hölterhof, T..  (2018).  Digitale Optionen für agile und unstetige Bildungsprozesse: Gestaltung einer sozialen Lernumgebung für die Hochschullehre. In B.  Getto, Hintze, P., & Kerres, M. (Hrsg.), Digitalisierung und Hochschulentwicklung: Proceedings zur 26. Tagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft e.V. mit elearn.nrw (S. 106 - 118). Abgerufen von https://learninglab.uni-due.de/sites/default/files/9783830988687-openaccess.pdf

Getto, B., & Schulenburg, K..  (2018).  Digitalisierung im Kontext strategischer Hochschulentwicklung an den Hochschulen in Nordrhein-Westfalen. In B.  Getto, Hintze, P., & Kerres, M. (Hrsg.), Digitalisierung und Hochschulentwicklung. Proceedings der 26. Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft e.V.. Münster: Waxmann. Abgerufen von https://learninglab.uni-due.de/sites/default/files/9783830988687-openaccess.pdf

Getto, B., Hintze, P., & Kerres, M..  (2018).  Digitalisierung und Hochschulentwicklung. Proceedings der 26. Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft e.V.. Medien in der Wissenschaft. Münster: Waxmann. Abgerufen von http://www.waxmann.com/buch3868

Getto, B., & Kerres, M..  (2018).  Digitalisierung von Studium & Lehre: Wer, warum und wie?. In I.  van Ackeren, Kerres, M., & Heinrichs, S. (Hrsg.), Flexibles Lernen mit digitalen Medien ermöglichen ?  Strategische Verankerung und Erprobungsfelder guter Praxis an der Universität Duisburg-Essen (S. 17-34). Münster: Waxmann. Abgerufen von https://www.waxmann.com/buch3652

Getto, B., & Köster, A..  (2018).  E-Learning an der Universität Duisburg-Essen. In I.  van Ackeren, Kerres, M., & Heinrich, S. (Hrsg.), Flexibles Lernen mit digitalen Medien ermöglichen: Strategische Verankerung und Erprobungsfelder guter Praxis an der Universität Duisburg-Essen. Münster: Waxmann. Abgerufen von https://www.waxmann.com/buch3652

Otto, D., & Becker, S..  (2018).  E-Learning and Sustainable Development. In W. Leal Filho (Hrsg.), Encyclopedia of Sustainability in Higher Education (S. 1 - 8). Cham: Springer International Publishing. Abgerufen von https://doi.org/10.1007/978-3-319-63951-2

Laumann, D., Weßnigk, S., Kerres, M., Wenderoth, D., & Neumann, K..  (2018).  Entwicklung basiskonzeptorientierter Unterrichtseinheiten zur Energie. In Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik 2018: Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe 17. bis 20. September 2018, Kiel.

van Ackeren, I., Kerres, M., & Heinrich, S. (Hrsg.).  (2018).  Flexibles Lernen mit digitalen Medien ermöglichen: Strategische Verankerung und Erprobungsfelder guter Praxis an der Universität Duisburg-Essen. Münster: Waxmann. Abgerufen von https://www.waxmann.com/buch3652

Mayrberger, K., Getto, B., Waffner, B., Eckhoff, D., & Heinen, R..  (2018).  Freie Bildungsmaterialien für offene Lernräume: OER-Strategien an Hochschulen . SYNERGIE(!N), Beiträge zum Qualitätspakt Lehre im Jahr 2017(24), p 23-32.

Hölterhof, T..  (2018).  Getting in Touch at a Distance: Encounter as a Philosophical Concept for Distance Education. In AERA Online Paper Repository. gehalten auf der 2018//.

Kerres, M.  (2018).  Mediendidaktik. Konzeption und Entwicklung digitaler Lernangebote (5. Aufl.). Berlin: de Gruyter. doi:10.1515/9783110456837  

Buntins, K., Bedenlier, S., Bond, M., Kerres, M., & Zawacki-Richter, O..  (2018).  Mediendidaktische Forschung aus Deutschland im Kontext der internationalen Diskussion. Eine Auswertung englischsprachiger Publikationsorgane von 2008 bis 2017. In B.  Getto, Hintze, P., & Kerres, M. (Hrsg.), Digitalisierung und Hochschulentwicklung. Proceedings zur 26. Tagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft e.V. (Bd. 74, S. 246-263). gehalten auf der 09/2018, Essen: Waxmann. doi:10.25656/01:17132

Gageik, L.  (2018).  Regionale Schulnetzwerke zur Schulentwicklung für Schulen für Hörgeschädigte in einer digitalisierten Welt nutzen. Hörgeschädigten Pädagogik, 4(72), 209-214.

Hölterhof, T..  (2018).  Soziale Netzwerkanalyse von Lernnetzwerken im Internet. In F.  Kiefer & Holze, J. (Hrsg.), Netzwerk als neues Paradigma?: Interdisziplinäre Zugänge zu Netzwerktheorien (S. 83 - 100). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. Abgerufen von http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-18003-4_5

Bond, M., Bedenlier, S., Buntins, K., Kerres, M., & Zawacki-Richter, O..  (2018).  Systematic Reviews in Educational Technology Research: Potential and pitfalls. In EdMedia + Innovate Learning Conference (Bd. Short Paper). Amsterdam: AACE. Abgerufen von https://www.researchgate.net/publication/325987954_Systematic_Reviews_in_Educational_Technology_Research_Potential_and_Pitfalls

Kerres, M.  (2018).  Vom E-Learning zur Digitalisierung von ?Studium & Lehre?: Perspektiven für die Hochschuldidaktik. In T.  Brinker & Ilg, K. (Hrsg.), Lehre und Digitalisierung. 5. Forum Hochschullehre und E-Learning-Konferenz ? 25.10.2016. Bielefeld: Universitätsverlag Webler. Abgerufen von https://www.universitaetsverlagwebler.de/brinker-ilg-2018

Getto, B., Köster, A., & Kerres, M..  (2018).  Vom Output zum Impact: Evaluation der Wirksamkeit von Strategien der Digitalisierung für die Hochschule. In S.  Harris-Huemmert, Mitterauer, L., & Pohlenz, P. (Hrsg.), Digitalisierung der Hochschullehre ? Hochschullehre in der digitalen Welt: Neue Anforderungen an die Evaluation? (S. 147-160). Münster: Waxmann. Abgerufen von http://www.waxmann.com/buch3807

Getto, B., & Kerres, M..  (2018).  Wer macht was? Akteurskonstellationen in der digitalen Hochschulbildung. In B.  Getto, Hintze, P., & Kerres, M. (Hrsg.), Digitalisierung und Hochschulentwicklung. Proceedings zur 26. Tagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft e.V. (S. 60-71). Münster: Waxmann. doi:ISBN 978-3-8309-3868-2

Hölterhof, T..  (2018).  Wie den Angstdebatten über soziale Medien zu widerstehen ist. forum erwachsenenbildung, 51(1), 27 - 30.

Getto, B., Hintze, P., & Kerres, M..  (2018).  (Wie) Kann Digitalisierung zur Hochschulentwicklung beitragen?. In B.  Getto, Hintze, P., & Kerres, M. (Hrsg.), Digitalisierung und Hochschulentwicklung. Proceedings der 26. Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft e.V. (S. 13-25). Münster: Waxmann. Abgerufen von https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=3868

Getto, B., & Kerres, M..  (2017).  Akteure der Digitalisierung im Hochschulsystem: Modernisierung  oder Profilierung?. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 12(1). doi:https://doi.org/10.3217/zfhe-12-01/07

Kerres, M.  (2017).  Argumentationsfiguren der Digitalisierung. Beruflicher Bildungsweg, 58(7).

Heinen, R., & Kerres, M..  (2017).  ?Bildung in der digitalen Welt? als Herausforderung für Schule. DDS - Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis, 109(2). Abgerufen von https://www.dds.uni-hannover.de/

Heinen, R.  (2017).  BYOD@School. Potenziale privater mobiler Endgeräte  für Schulentwicklung nutzbar machen. In C.  Fischer (Hrsg.), Pädagogischer Mehrwert?  Digitale Medien  in Schule und Unterricht. Münstersche Gespräche zur Pädagogik.. Münster: Waxmann.

Petschenka, A., Heinrich, S., Liebscher, J., Helmstedt, C., & van Ackeren, I..  (2017).  Development Process of E-Learning at the University of Duisburg-Essen: Lessons Learnt and Future Tasks.  (G.  L. Chova, A Martínez, L., & I. Torres, C., Hrsg.)EDULearn17. Proceedings of the 9th International Conference on Education and New Learning Technologies. gehalten auf der 2017, Spain: IATED. doi:10.21125/edulearn.2017

Kerres, M.  (2017).  Digitale Bildungsrevolution? Ein Plädoyer für die Gestaltung des digitalen Wandels. EPALE. E-Plattform für Erwachsenenbildung in Europa  . gehalten auf der 02/2017. Abgerufen von https://ec.europa.eu/epale/de/blog/digitale-bildungsrevolution-ein-plaedoyer-fuer-die-gestaltung-des-digitalen-wandels

Kerres, M.  (2017).  Digitalisierung als Herausforderung für die Medienpädagogik: ?Bildung in einer digital geprägten Welt". In C.  Fischer (Hrsg.), Pädagogischer Mehrwert? Digitale Medien in Schule und Unterricht. Münstersche Gespräche zur Pädagogik (S. 85-104). Münster: Waxmann.

Scharnberg, G., Vonarx, A., Kerres, M., & Wolff, K..  (2017).  Digitalisierung der Erwachsenenbildung in Nordrhein-Westfalen - Herausforderungen und Chancen wahrnehmen. Magazin erwachsenenbildung.at Das Fachmedium für Forschung, Praxis und Diskurs, (30). Abgerufen von http://www.erwachsenenbildung.at/magazin/17-30/meb17-30.pdf

Rehm, M., Littlejohn, A., & Rienties, B..  (2017).  Does a Formal Wiki Event contribute to the Formation of a Network of Practice? A Social Capital Perspective on the Potential for Informal Learning. Interactive Learning Environments, 1-12. doi:http://dx.doi.org/10.1080/10494820.2017.1324495

Hölterhof, T..  (2017).  Die existenzielle Wende. Impulse einer philosophischen Idee für die Medienpädagogik. In S.  Aßmann, Moormann, P., Nimmerfall, K., & Thomann, M. (Hrsg.), Wenden: Interdisziplinäre Perspektiven auf das Phänomen turn (S. 201-217). Wiesbaden: Springer Fachmedien. Abgerufen von https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-14805-8_17

Kerres, M., Hölterhof, T., & Rehm, M..  (2017).  Lebenslanges Lernen im Kontext sozialer Medien: Chancen für formelles und informelles Lernen. In Lebenslanges Lernen im sozialstrukturellen Wandel (S. 141?170). Wiesbaden: Springer Fachmedien. doi:10.1007/978-3-658-14355-8_8 

Kerres, M.  (2017).  Lernprogramm, Lernraum oder Ökosystem? Metaphern in der Mediendidaktik. In K.  Mayrberger, Fromme, J., Grell, P., & Hug, T. (Hrsg.), Jahrbuch Medienpädagogik 13 (S. 15-28). Berlin: Springer. Abgerufen von https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-16432-4_2

Heinrich, S., Zick, M., & Hölterhof, T..  (2017).  The logic of numbers - How numeric data reveals the processes of learning and teaching. In EUNIS. Münster.

Blees, I., Schindler, C., & Heinen, R..  (2017).  OER-Machbarkeitsstudie - Open Educational Ressource: Bestandsaufnahme und Entwicklungsperspektiven. SchulVerwaltung Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement, 22 (2), S. 36-39.

Hayit, D., Rehm, M., & Kerres, M..  (2017).  Potentials of visual analytics to support (social) online learning processes. In JURE. Tampere, Finland.

Littlejohn, A., Hood, N., Rienties, B., & Rehm, M..  (2017).  Seeing the Invisible: Editing Wikipedia for the Public Good. In EARLI. Tampere, Finland.

Hölterhof, T..  (2017).  Sören Kierkegaard und das Internet: Partizipation und Engagement als Hinweis auf Medienbildung. In A.  Barberi, Ballhausen, T., Berger, C., Kaiser-Müller, K., Missomelius, P., Sonderegger, R., u. a. (Hrsg.), medine impulse 2014-2015 (S. 341 - 347). Abgerufen von http://www.medienimpulse.at/articles/view/801

Rehm, M., Daly, A., Cornelissen, F., & Notten, A..  (2017).  To go beyond ? New Frontiers for Analyzing Social Networking Sites for Educational Policy & Practice. In AERA. San Antonio, USA.

Getto, B., & Kerres, M..  (2017).  Vom E-Learning Projekt zur nachhaltigen Hochschulentwicklung: Strategisches Alignment im Kernprozess ?Studium und Lehre".  (A.  Mai, Hrsg.)Hochschulwege 2015. Wie verändern Projekte die Hochschulen?. Weimar: tredition. Abgerufen von https://tredition.de/autoren/andreas-mai-20649/hochschulwege-2015-hardcover-91708/

Schulenburg, K., Beck, E. - M., Blümke, C., Hollweg, W., Kraus, E., & Borde, T..  (2017).  We work and learn together ? Interprofessionelles Lehren und Lernen zur Erweiterung beruflicher und akademischer Kompetenzen.  (E.  Cendon, Donner, N., Elsholz, U., Jandrich, A., Mörth, A., Wachendorf, N. Maria, & Weyer, E., Hrsg.)Die kompetenzorientierte Hochschule. Kompetenzorientierung als Mainstreaming-Ansatz in der Hochschule.

Kerres, M., Heinen, R., & Getto, B..  (2016).  Alles open ? Alles gut? Informationelle Ökosysteme und ihr Beitrag zur Öffnung von Bildung. Synergie. Fachmagazin für Digitalisierung in der Lehre, 1(2).

Heinen, R.  (2016).  BYOD in der Stadt. Regionale Schulnetzwerke zum Aufbau hybrider Lerninfrastrukturen in Schulen. In  Tablets in Schule und Unterricht - Forschungsmethoden und -perspektiven zum Einsatz digitaler Medien (S. S. 191 - 210). Bastian, Jasmin; Aufenanger, Stefan. Abgerufen von http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-13809-7_9#page-1

Kerres, M.  (2016).  Digitale Bildungsrevolution? Die Lernkultur von Morgen gestalten!. Bildung für Europa. Journal der Nationalen Agentur beim Bundesinstitut für Berufsbildung, (25). Abgerufen von https://www.na-bibb.de/fileadmin/user_upload/na-bibb.de/Dokumente/06_Metanavigation/02_Service/Publikationen_Warenkorb/Journal_2016_25_Web_Einzelseiten.pdf

Kerres, M.  (2016).  E-Learning oder Digitalisierung in der Bildung: Neues Label oder neues Paradigma?. Grundlagen der Weiterbildung - Praxishilfen, (7.30.10.80), 159-171.

Heinen, R., Kerres, M., Scharnberg, G., Blees, I., & Rittberger, M..  (2016).  A federated reference structure for open informational ecosystems. Journal of Interactive Media in Education, 13(1), 1-6. doi:http://dx.doi.org/10.5334/jime.413

Rehm, M., Mulder, R. H., Gijselaers, W., & Segers, M..  (2016).  The Impact of Hierarchical Positions on the Type of Communication within Online Communities of Learning. Computers in Human Behavior, 58, 158?170. doi:10.1016/j.chb.2015.12.065

Sander, P. C., van Doorn, R. R. A., van der Pal, J., & Zijlstra, F. R. H..  (2016).  Improving Team Performance and Shared Knowledge of Teams Who Communicate via Datalink Technology. In European Association of Aviation Psychology Conference. Cascais, Portugal: EAAP.

Rehm, M.  (2016).  Informelles Lernen in Sozialen Medien ? Sozial-Mediale Möglichkeitsräume und die Rolle des sozialen Kapitals. Eine quantitative Vergleichsstudie von Konversationen auf Twitter. In K.  Mayrberger & Fromme, J. (Hrsg.), P.  Grell & Hug, T. (Übers.), Jahrbuch Medienpädagogik 13: Vernetzt und entgrenzt - Gestaltung von Lernumgebungen mit digitalen Medien. Springer VS.

Rehm, M., & Notten, A..  (2016).  The invisible hand of informal (educational) communication!? Social capital considerations on Twitter conversations among teachers. UNU-MERIT Working Paper, 2016(52). Abgerufen von http://www.merit.unu.edu/publications/wppdf/2016/wp2016-052.pdf

Schulenburg, K., Beck, E. - M., Hollweg, W., Trock, S., Kraus, E., & Borde, T..  (2016).  Kollegiale Hospitation zur Stärkung des Einsatzes neuer Medien in der Hochschullehre. In W.  Pfau, Baetge, C., Bendelier, S. Mareike, Kramer, C., & Stöter, J. (Hrsg.), Teaching Trends 2016 Digitalisierung in der Hochschule: Mehr Vielfalt in der Lehre. Münster: Waxmann.

Hölterhof, T., & Rehm, M..  (2016).  Learning in Online Social Networks: Exploring Structural and Emotional Aspects of Social Presence and as a Sense of Community. In AERA 2016. gehalten auf der 04/2016, Washington D.C.: American Educational Research Association. Abgerufen von http://www.aera.net/EventsMeetings/AnnualMeeting/2016AnnualMeeting/tabid/15862/

Highton, M., Littlejohn, A., Rehm, M., Hood, N., Rienties, B., & McGill, L..  (2016).  Learning to Develop Open Knowledge: the Edinburgh Editathon. In OER16. gehalten auf der 04/2016. Abgerufen von https://oer16.oerconf.org/

Kerres, M., Hölterhof, T., & Rehm, M..  (2016).  Lebenslanges Lernen im Kontext sozialer Medien: Chancen für formelles und informelles Lernen. In D.  Münk & Walter, M. (Hrsg.), Lebenslanges Lernen im sozialstrukturellen Wandel - Herausforderungen, Bedingungen, Entwicklungsperspektiven. Wiesbaden: Springer VS.

Blees, I., Hirschmann, D., Kühnlenz, A., Rittberger, M., Schulte, J., Cohen, N., u. a..  (2016).  Machbarkeitsstudie zum Aufbau und Betrieb von OER-Infrastrukturen in der Bildung. Frankfurt: DIPF. doi:urn:nbn:de:0111-pedocs-117154

Kerres, M.  (2016).  Open Educational Resources (OER). In N.  Gronau, Becker, J., Sinz, E., Suhl, L., & Leimeister, J. Marco (Hrsg.), Enzyklopädie der Wirtschaftsinformatik. Abgerufen von http://www.enzyklopaedie-der-wirtschaftsinformatik.de/lexikon/uebergreifendes/E-Learning/E-Learning-Technologie/e-learning-standards/open-educational-resources-oer/

Heinen, R.  (2016).  Schulen in der Digitalisierung - Fortbildung, Medienkonzepte und Ausstattung neu denken. Freie Bildung und Erziehung, 92, S. 17-18. Abgerufen von http://www.privatschulen.de/images/stories/PDF/FBuE/FBuE_November2016_Onlineversion.pdf

Rehm, M.  (2016).  Social Media: Social Opportunity Spaces for Informal Learning among Teachers?. In AERA 2016. gehalten auf der 04/2016, Washington D.C.: American Educational Research Association. Abgerufen von http://www.aera.net/EventsMeetings/AnnualMeeting/2016AnnualMeeting/tabid/15862/

Rehm, M.  (2016).  Soziale Medien als sozial-mediale Möglichkeitsräume für informelles Lernen unter Lehrkräften. In DGfE Kongress: Räume für Bildung. Räume der Bildung. gehalten auf der 03/2016, Kassel, Germany: Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Abgerufen von http://dgfe2016.de/

Rehm, M., & Notten, A..  (2016).  Twitter as an Informal Learning Space for Teachers!? The Role of Social Capital in Twitter Conversations among Teachers. Teaching and Teacher Education. doi:10.1016/j.tate.2016.08.015

Kerres, M., & Wolff, K..  (2016).  Vereinbarkeit von Studium und Beruf  als Qualitätskriterium für ein ?gutes Studium?. In K.  König (Hrsg.), Gut studieren? - Spurensuche nach Bedingungen und Möglichkeiten eines gelingenden Studiums in Bologna-Strukturen. München:  Akademische Verlagsgemeinschaft.

Hayit, D., Hölterhof, T., Rehm, M., Carl, O., & Kerres, M..  (2016).  Visualizing online (social) learning processes - Designing a Dashboard to support reflection.  (M.  Kravcik, Mikroyannidis, A., Pammer, V., Prilla, M., & Ullmann, D. T., Hrsg.)Proceedings of the 6th Workshop on Awareness and Reflection in Technology Enhanced Learning In conjunction with the 11th European Conference on Technology Enhanced Learning: Adaptive and Adaptable Learning (EC-TEL 2016). Lyon. Abgerufen von http://ceur-ws.org/Vol-1736/

Scharnberg, G.  (2016).  Wie edutags das persönliche Wissensmanagment unterstützen kann. Social Bookmarking für den Bildungsbereich. Computer + Unterricht, 101, 40-41. gehalten auf der 01/2016.

Heinen, R.  (2016).  Worüber wir reden (sollten), wenn wir von digitaler Bildung reden. Kirche und Schule ? Zeitschrift der Hauptabteilung Schule und Erziehung, (43), S.6?9. Abgerufen von http://www.bistum-muenster.de/downloads/Schule_und_Erziehung/2016/kus_juni2016.pdf

Bischof, L., Bremer, C., Ebert-Steinhübel, A., Kerres, M., Knutzen, S., Krzywinski, N., u. a..  (2016).  Zur nachhaltigen Implementierung von Lerninnovationen mit digitalen Medien (No. 16). Arbeitspapiere des Hochschulforum Digitalisierung. gehalten auf der 01/2016, Berlin: Hochschulforum Digitalisierung. Abgerufen von https://www.fachportal-paedagogik.de/literatur/vollanzeige.html?FId=3304426

Watzek, V., Rehm, M., & Mulder, R. H..  (2015).  Analysis of Emotional Communication Processes among Working Professionals within Communities of Learning. EARLI 2015. Limassol, Cyprus. Abgerufen von http://www.earli2015.org/

Heinen, R.  (2015).  BYOD ? Bring your own device - Digitale Medien - Bedingungen und Folgen kennen und reflektieren . Pädagogische Führung ? Zeitschrift für Schulleitung und Schulberatung, S. 174-177.

Rehm, M., & van de Laar, M..  (2015).  Community of Learning for Africa (CoLA) ? Connecting Young Researchers from Africa and Europe. In eLearning Africa 2015. gehalten auf der 05/2015, Addis Ababa, Ethiopia. Abgerufen von http://www.elearning-africa.com/

Rehm, M., & Kerres, M..  (2015).  The Creation and Distribution of Social Capital in Twitter Conversations among Teachers ? A Longitudinal Ego-Network Approach. In XXXV. Sunbelt Social Networks Conference . gehalten auf der 06/2015, Brighton, UK.

Rehm, M., Hölterhof, T., & Kerres, M..  (2015).  EduTags ? How do Teachers share Resources using a Collaborative Tagging System?. EARLI 2015. Limassol, Cyprus.

Kerres, M.  (2015).  E-Learning vs. Digitalisierung der Bildung: Neues Label oder neues Paradigma?. In A.  Hohenstein & Wilbers, K. (Hrsg.), Handbuch E-Learning. Köln: Deutscher Wirtschaftsdienst.

Hölterhof, T..  (2015).  Encounter to one another? Analysing structural connectedness by peer feedback assignments. In EARLI 2015. Limassol, Cyprus. Abgerufen von http://www.earli2015.org/

Hölterhof, T..  (2015).  Die existenzielle Wende? Mediendidaktik aus einer existenzphilosophischen Perspektive. In Wenden in den Geistes-, Sozial- und Kulturwissenschaften. Köln. Abgerufen von http://wenden-2015-koeln.de

Heinen, R., Kerres, M., Schindler, C., & Rittberger, M..  (2015).  A federate reference structure in an open informational ecosystem. In OER15 Conference, Cardiff, Wales. Wales. Abgerufen von https://www.researchgate.net/publication/280318233_A_federate_reference_structure_in_an_open_informational_ecosystem

Rehm, M., Gijselaers, W., & Segers, M..  (2015).  The Impact of Hierarchical Positions on Communities of Learning. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 10(2), 117-138. Abgerufen von http://link.springer.com/article/10.1007/s11412-014-9205-8

Heinen, R., & Kerres, M..  (2015).  Individuelle Förderung mit digitalen Medien. Handlungsfelder für die systematische, lernförderliche Integration digitaler Medien in Schule und Unterricht. In D.  Bertelsmann-Stiftung (Hrsg.), Individuelle Förderung mit digitalen Medien. Chancen, Risiken, Erfolgsfaktoren (S. 96-162). Gütersloh: Verlag Bertelsmann Stiftung. Abgerufen von https://www.bertelsmann-stiftung.de/en/publications/publication/did/individuell-foerdern-mit-digitalen-medien/

Wolff-Bendik, K., & Kerres, M..  (2015).  Lifelong Learning an Hochschulen: Weiterbildung für Professionals der Hochschulentwicklung "Third Space". In S.  Schulz (Hrsg.), Personalentwicklung an Hochschulen - weiterdenken: Berufliche Lebensphasen zeitgemäß und innovativ begleiten. Bielefeld: Universitätsverlag Webler.

Kerres, M., & Preussler, A..  (2015).  Mediendidaktik. In F.  von Gross, Meister, D., & Sander, U. (Hrsg.), Medienpädagogik - Ein Überblick. Beltz Juventa.

Kerres, M., & Heinen, R..  (2015).  Open Informational Ecosystems: The missing link for sharing resources for education. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 16(1), 24-39. Abgerufen von http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/2008

Rehm, M., & van de Laar, M..  (2015).  The Potential of Communities of Learning for Dual Career PhD Programs ? A Case Study. In Transformative Perspectives and Processes in Higher Education (Bd. 6, S. 155-177). Springer International Publishing. doi:10.1007/978-3-319-09247-8_9

Heinen, R., Kerres, M., Blees, I., & Rittberger, M..  (2015).  Provisioning strong and weak OER: Requirements of open informational Ecosystems. In Open Education Global Conference 2015. Banff, Alberta, Canada . Abgerufen von https://www.researchgate.net/publication/280317907_Provisioning_strong_and_weak_OER_Requirements_of_open_informational_Ecosystems

Hölterhof, T., & Rehm, M..  (2015).  Sharing Resources to Improve (Teaching) Practice ? Do Collaborative Tagging System contribute a Network of Practice among Teachers?. XXXV. Sunbelt Social Networks Conference. gehalten auf der 06/2015, Brighton, UK.

Kerres, M., Scharnberg, G., Nattland, A., & Helmstedt, C..  (2015).  SISE  Synergetisches, interaktives und selbstorganisiertes E-Learning im Unternehmen mit komplexer Wertschöpfungskette. In G.  Schuh & Stich, V. (Hrsg.), FIR?Edition Forschung (Bd. 16). Aachen: FIR. Abgerufen von http://data.fir.de/cgi-bin/webdyn/buchanzdet.cgi?id=119

Hölterhof, T..  (2015).  Sören Kierkegaard und das Internet:  Partizipation und Engagement als  Hinweis auf Medienbildung. Medienimpulse, 2015(2). Abgerufen von http://www.medienimpulse.at

Kerres, M., & Rehm, M..  (2015).  Soziales Lernen im Internet: Plattformen für das Teilen von Wissen in informellen und formellen Lernkontexten. HMD - Praxis der Wirtschaftsinformatik, 52(301). doi:10.1365/s40702-014-0112-2

Rehm, M., Notten, A., & Kerres, M..  (2015).  Tweeting Teachers ? Does Social Capital play a Role in Twitter Conversations among Teachers?. EARLI 2015. Limassol, Cyprus.

Rehm, M., Littlejohn, A., & Rienties, B..  (2015).  What are the Driving Forces behind Informal Learning in Social Media?. In Computational Social Science Winter Symposium. Cologne: GESIS. Abgerufen von http://www.gesis.org/css-wintersymposium/home/

Rehm, M., & Notten, A..  (2015).  What are They Tweeting About? Analyzing the Cognitive Dimension of Twitter Conversation among Teachers. In AECT International Convention. gehalten auf der 11/2015, Indianapolis, USA: Association for Educational Communications and Technology. Abgerufen von http://www.aect.org/Events/ConvHotel/

Hölterhof, T., & Heinen, R..  (2014).  Bridging personal learning environments - Interfacing personal environments and Learning Management Systems: The example of a bookmarking tool. The PLE Conference 2013: Learning and Diversity in the Cities of the Future. gehalten auf der 2014, Berlin. Abgerufen von http://pleconf.org/2013/files/2014/07/v2.2_PLE_Conference2013_ResearchReport_BeuthUniversity_MonashUniversity.pdf

Rehm, M., & van de Laar, M..  (2014).  Community of Learning for Africa (CoLA) ? Connecting Young Researchers from Africa and Europe. In APPAM Spring Conferences. gehalten auf der 04/2014, Washington, D.C., USA.

Hölterhof, T., & Heinen, R..  (2014).  A Concept to Bridge Personal Learning Environments: Including a Generic Bookmarking Tool into a Social Learning Management Systems. The Journal of Literacy and Technology - Special Edition: Papers from the 2013 PLE Conference Personal Learning Environments: Learning and Diversity in Cities of the Future., 15(2), 94-116. gehalten auf der 05/2014. Abgerufen von http://www.literacyandtechnology.org/uploads/1/3/6/8/136889/th.pdf

Rehm, M., Verstegen, D., Beausaert, S., Gijselaers, W., & Segers, M..  (2014).  De invloed van Hiërarchische Posities op Communities of Learning. Tijdschrift voor Hoger Onderwijs.

Rehm, M., Heinen, R., & Scharnberg, G..  (2014).  Edutags ? Social Bookmarking for Teachers: A German Case Study. In Educational Innovation in Economics and Business (EDiNEB). Limerick, Ireland.

Heinen, R., Scharnberg, G., & Blees, I..  (2014).  Edutags. Social Tagging im Schulalltag und in der Lehrerbildung. Computer + Unterricht, 93, 47-49. gehalten auf der 02/2014.

Rehm, M., Gijselaers, W., & Segers, M..  (2014).  Effects of Hierarchical Levels on Social Network Structures within Communities of Learning. Frontline Learning Research, Learning through Networks(2). Abgerufen von http://journals.sfu.ca/flr/index.php/journal/article/view/85

Filsecker, M., & Kerres, M..  (2014).  Engagement as a volitional construct. A framework for theory,  research, and instructional design of educational games. Simulation & Gaming, 45(4-5). doi:10.1177/1046878114553569

Preussler, A., Schiefner-Rohs, M., & Kerres, M..  (2014).  Gestaltungsorientierung in der Mediendidaktik: Methodologische Implikationen und Perspektiven. In B.  Schorb, Hartung, A., Niesyto, H., Grell, P., & Moser, H. (Hrsg.), Methodologie und Methoden medienpädagogischer Forschung. Jahrbuch Medienpädagogik 10 (S. 253-274). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer.

Heinen, R.  (2014).  Handy erlaubt! Smartphone und Co erobern das Klassenzimmer. c't magazin für computer technik, (14), 112 - 115. gehalten auf der 06/2014. Abgerufen von http://www.heise.de/ct/inhalt/2014/14/112/

Buchem, I., Tur, G., & Hölterhof, T..  (2014).  Learner control in Personal Learning Environments: A Cross-Cultural Study. Journal of Literacy and Technology, 15(2). Abgerufen von http://www.literacyandtechnology.org/uploads/1/3/6/8/136889/ib1.pdf

Kerres, M., & Heinen, R..  (2014).  Open educational resources and informational ecosystems: Edutags as a connector for open learning.  (N.  Friesen, Hug, T., & Meister, D., Hrsg.)MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 24(Themenheft: Educational Media Ecologies (Ed. by Friesen, Norm; Hug, Theo, Meister, Dorothee M.), 154?173.

Heinen, R., Blees, I., Kerres, M., & Rittberger, M..  (2014).  Open educational resources and social bookmarking: Connecting Users and Editors. International EIF / LINQ Conference 2014. gehalten auf der 05/2014, Berlin: Logos Verlag. Abgerufen von http://www.learning-innovations.eu/sites/learning-innovations.eu/files/2014/LINQ_2014_Proceedings_final.pdf#page=33

Kerres, M., & Heinen, R..  (2014).  Open Educational Resources und schulisches  Lernen: Das Zusammenwirken von Plattformen für Lernressourcen in informationell offenen Ökosystemen. In P.  Missomelius, Stüzl, W., Hug, T., Grell, P., & Kammerl, R. (Hrsg.), Medien - Wissen - Bildung: Freie Bildungsmedien und Digitale Archive. Innsbruck: Innsbruck University Press. Abgerufen von http://www.uibk.ac.at/iup/verlagsverzeichnis/conferenceseries.html

Hölterhof, T., & Rohs, M..  (2014).  Partizipation durch Peer-Education: Selbstbestimmung und Unstetigkeit in schulischen (Medien-)Bildungsprozessen. In R.  Biermann, Fromme, J., & Verständig, D. (Hrsg.), Partizipative Medienkulturen: Positionen und Untersuchungen zu veränderten Formen öffentlicher Teilhabe (Bd. Medienbildung und Gesellschaft, 25, S. 283-300). Wiesbaden: Springer VS. Abgerufen von http://link.springer.com/book/10.1007%2F978-3-658-01793-4

Rehm, M., Preussler, A., Kerres, M., & Notten, A..  (2014).  Pebble-in-the-Pond?! Does a Hashtag Conversation on Twitter connect Teachers?. In EARLI - SIG 14 (Learning and Professional Development). Oslo, Norway.

El_Makhoukhi, A., Heinen, R., & Kerres, M..  (2014).  Peerbasierte Medienarbeit in der Schule: Anstoß zur Partizipation?!. Schulpädagogik - heute, 5, 1-15. gehalten auf der 02/2014. Abgerufen von http://www.schulpaedagogik-heute.de/index.php/sh-zeitschrift-0914/forum#download-des-artikels

El_Makhoukhi, A., Heinen, R., & Kerres, M..  (2014).  Peerbasierte Medienkompetenzfo?rderung in der Schule: Anstoß zu Partizipation?!. Schulpädagogik heute, 9, S. 1-15.

Heinen, R., El_Makhoukhi, A., & Kerres, M..  (2014).  Peer-Education in der Schule - Partizipative Projekte zur Förderung von Medienkompetenz. In C.  Tillack, Fetzer, J., & Raufelder, D. (Hrsg.), Beziehungen in Schule und Unterricht (Theorie und Praxis der Schulpädagogik., Bd. 3, S. 290-309). Immenhausen: Prolog-Verlag.

Rehm, M., Hölterhof, T., Heinen, R., Scharnberg, G., & Kerres, M..  (2014).  Preparing in Isolation?! Sharing & Tagging Educational Resources Among Teachers. In Association for Educational Communications and Technology (AECT). Jacksonville, USA.

Buchem, I., Tur, G., & Hölterhof, T..  (2014).  The Role of Ownership and Control in Personal Learning Environments: A Cross-Cultural Study. In Proceedings of the 4th International PLE Conference 2013 Berlin/Melbourne.

Rehm, M., Hirschmann, M., Gruber, H., Rienties, B., Beausaert, S., Fröhlich, D., u. a..  (2014).  A social network perspective on learning and professional development. In EARLI - SIG 14 (Learning and Professional Development). Oslo, Norway.

Bündgens-Kosten, J., & Wefelnberg, M..  (2014).  Sollte uns Facebook Angst machen?  Medienpädagogische Arbeit und ihre Herausforderungen  am Beispiel «soziale Netzwerke». MedienPaed. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. Abgerufen von http://www.medienpaed.com/Documents/medienpaed/2014/buendgens-kosten1402.pdf

Rehm, M.  (2014).  Soziales Kapital als Möglichkeit zur Analyse von Twitter-Konversationen und ?entgrenztem Lernen?. In Tagung der Sektion Medienpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGFE14). gehalten auf der 11/2014, Augsburg, Germany.

Rehm, M.  (2014).  Unified Yet Separated - Empirical Study on the Impact of Hierarchical Positions within Communities of Learning. World Conference on Educational Media and Technology (EdMedia). Tampere, Finland.

Heinen, R., Kerres, M., & Blees, I..  (2014).  Unterricht gestalten mit digitalen Bildungsmedien. Bildungsressourcen in informationell  offenen Ökosystemen. Computer + Unterricht, (93), 12-15. gehalten auf der 02/2014. Abgerufen von http://www.friedrich-verlag.de/go/DF85FF55D28841E896554DD8731AB5E2

Heinen, R.  (2014).  Was können digitale Schulbücher leisten?. DGUV Pluspunkt, 2, S. 8-9.

Rehm, M., Preussler, A., Kerres, M., Bohle-Carbonell, K., & Notten, A..  (2014).  #WhatsTheDifference? Comparing Hashtag Conversation on Twitter among Teachers. In Association for Educational Communications and Technology (AECT). Jacksonville, USA.

Kerres, M., & Wolff-Bendik, K..  (2014).  Wissenschaftliche Weiterbildung an Hochschulen und Wissenstransfer. Wirtschaft & Beruf. Zeitschrift für berufliche Bildung, 66(2). gehalten auf der 04/2014.

Bündgens-Kosten, J., & Hölterhof, T..  (2013).  Angst vor dem Netz. Medienangst und pädagogisches Handeln. Kinder- und Jugendschutz in Wissenschaft und Praxis (KJug), (2).

Getto, B.  (2013).  Anreize für E?Learning. Eine Untersuchung zur nachhaltigen Verankerung von Lerninnovationen an Hochschulen.. Glückstadt: vwh - Verlag Werner Hülsbusch.

Heinen, R., Schiefner-Rohs, M., & Kerres, M..  (2013).  Auf dem Weg zur Medienschule: Begleitung der Integration von privaten, mobilen Endgeräten in Schulen. Schulpädagogik heute, (7/2013). Abgerufen von http://www.schulpaedagogik-heute.de/

Bündgens-Kosten, J..  (2013).  Authenticity in CALL: three domains of ?realness?. ReCALL, 25. gehalten auf der 05/2013.

Hölterhof, T., & Heinen, R..  (2013).  Bridging Personal Learning Environment: Interfacing personal envionments and Learning Management Systems: The Example of a bookmarking tool. In I.  Buchem, Attwell, G., & Tur, G. (Hrsg.), The PLE Conference 2013 Learning and Diversity in the Cities of the Future (S. 52-67). Beuth University of Applied Science.

Heinen, R., & Kerres, M..  (2013).  "Bring your own device" - Nutzung privater Geräte in der Schule. Schule NRW - Amtsblatt des Ministeriums für Schule und Weiterbildung, 65(7), 314-316. gehalten auf der 07/2013.

Heinen, R., Kerres, M., & Schiefner-Rohs, M..  (2013).  Bring your own device: Private, mobile Endgeräte und offene Lern­infrastrukturen an Schulen. In D.  Karpa, Eickelmann, B., & Graf, S. (Hrsg.), Digitale Medien und Schule. Zur Rolle digitaler Medien in Schulpädagogik und Lehrerbildung. Schriftenreihe ?Theorie und Praxis der Schulpädagogik? (Bd. 19, S. 129-145). Immenhausen: Prolog.

Filsecker, M., & Kerres, M..  (2013).  Designing and studying educational games: Limitations of current design and research approaches in game-based learning. In B.  Bigl & Stoppe, S. (Hrsg.), Handbook of Computer Game Studies (S. 349-368). Frankfurt: Peter Lang.

Blees, I., & Heinen, R..  (2013).  Edutags als Referatory und Suchmaschine für Open Educational Resources. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 8(4), 26-36. gehalten auf der 11/2013.

Heinen, R., & Blees, I..  (2013).  Edutags ? Digitale Lernresourcen sammeln und teilen. Digital lernen - Das Online-Magazin zu digitalen Medien in Bildunsgeinrichtungen. gehalten auf der 07/2013. Abgerufen von http://www.digital-lernen.de/nachrichten/diverses/artikel/edutags-digitale-lernresourcen-sammeln-und-teilen.html

Blees, I., & Heinen, R..  (2013).  Edutags: Social Bookmarking fu?r die Kooperation von Lehrkra?ften.  (H. - C.  Hobohm, Hrsg.)Proceedings des 13. Internationalen Symposiums für Informationswissenschaft (ISI 2013). Glückstadt: Hülsbusch. Abgerufen von http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:525-3876

Heinen, R.  (2013).  Freie Unterrichtsmaterialien: Open Educational Resources . Abgerufen von http://www.lehrer-online.de/open-educational-resources.php

Kerres, M., Preussler, A., & Schiefner-Rohs, M..  (2013).  Lernen mit Medien. In R.  Kuhlen, Semar, W., & Strauch, D. (Hrsg.), Grundlagen der praktischen Information und Dokumentation (6. Aufl.). Berlin: de Gruyter. Abgerufen von http://www.degruyter.com/viewbooktoc/product/174371

Kerres, M.  (2013).  Mediendidaktik. Konzeption und Entwicklung mediengestützter Lernangebote (4. Aufl.). München: Oldenbourg.

Heinen, R., Kerres, M., Blees, I., & Rittberger, M..  (2013).  Offene Ökosysteme für OER. Hamburgs E-Learning Magazin, (11), 28-30. Abgerufen von http://www.uni-hamburg.de/eLearning/eCommunity/Hamburger_eLearning_Magazin/eLearningMagazin_11.pdf

Rehm, M., Notten, A., Glott, R., Hagemann, P., Seibold, B., Bijlsma, L., u. a..  (2013).  Open Education Case Studies ? A Variety of Shades and Formats. In Openness and Education (Bd. 1-1, Bd. 1). Bingley, United Kingdom: Emerald Group Publishing Limited.

Schiefner-Rohs, M., Heinen, R., & Kerres, M..  (2013).  Private Computer in der Schule: zwischen schulischer Infrastruktur und Schulentwicklung. MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 1-20. gehalten auf der 04/2013. Abgerufen von http://www.medienpaed.com/Documents/medienpaed/2013/schiefner-rohs1304.pdf

Kerres, M., & Heinen, R..  (2013).  Schulentwicklung und digitale Lerninfrastruktur. Schulmanagement, 1. Abgerufen von http://www.oldenbourg-klick.de/zeitschriften/schul-management/archiv-downloads/view/artikel/download/artikelnummer/smt20130122/

Adamus, T., Nattland, A., & Schlenker, L..  (2013).  Second Life as a social environment. In A.  Hebbel-Seeger, Reiners, T., & Schäffer, D. (Hrsg.), Synthetic Worlds: Emerging Technologies in Education and Economics. New York: Springer.

Wolff-Bendik, K., & Kerres, M..  (2013).  Vereinbarkeit von Studium & Beruf: Zur Konzeption berufsbegleitender Weiterbildung von Hochschulen. Der pädagogische Blick, 21(4).

Bündgens-Kosten, J., & Brombach, G..  (2013).  Die Welt zu Besuch im Projektseminar?  Studentisches Bloggen und die Rolle von Öffentlichkeit. Zeitschrift Schreiben. Schreiben in Schule, Hochschule, Beruf. Abgerufen von http://www.zeitschrift-schreiben.eu/2013/buendgens-kosten_brombach_Studentisches_Bloggen.pdf

Kerres, M., & Preussler, A..  (2013).  Zum didaktischen Potenzial der Vorlesung:  Auslaufmodell oder Zukunftsformat?. In G.  Reinmann, Ebner, M., & Schön, S. (Hrsg.), Hochschuldidaktik im Zeichen  von Heterogenität und Vielfalt. Doppelfestschrift für  Peter Baumgartner und Rolf Schulmeister (S. 79-98). Bad Reichenhall: BIMS e.V.

Filsecker, M., & Bündgens-Kosten, J..  (2012).  Behaviorism, Constructivism, and Communities of Practice: How pedagogic theories help us understand game-based language learning. In H.  Reinders (Hrsg.), Computer Games in Language Learning and Teaching (New Language Learning and Teaching Environments). Palgrave.

Kerres, M., & Nattland, A..  (2012).  Didaktische Konzeption von CSCL-Arrangements. In J.  Haake, Schwabe, G., & Wessner, M. (Hrsg.), CSCL-Kompendium 2.0: Lehr- und Handbuch zum computerunterstützten, kooperativen Lernen (2. Aufl., S. 254-260). München: Oldenburg. doi:https://doi.org/10.1524/9783486716825.254

Hölterhof, T., Nattland, A., & Kerres, M..  (2012).  Drupal as a Social Hub for Personal Learning. PLE Conference Proceedings. Abgerufen von http://revistas.ua.pt/index.php/ple/article/view/1453

Kerres, M., Schiefner-Rohs, M., & Heinen, R..  (2012).  Evaluationsbericht Medienscouts NRW. LfM-Dokumentation (Bd. Band 46, S. 54). Düsseldorf: Landesanstalt für Medien Nordrhein-Westfalen (LfM). Abgerufen von http://www.medienscouts-nrw.de/wp-content/uploads/2014/05/L131_Medienscouts_Evaluation980472252.pdf

Kerres, M.  (2012).  Inhaltlich, räumlich und zeitlich flexibles Lernen organisieren. In M.  Kerres, Hanft, A., Wilkesmann, U., & Wolff-Bendik, K. (Hrsg.), Lifelong Learning an Hochschulen. Münster: Waxmann. Abgerufen von http://www.waxmann.com/index.php?id=buecher&tx_p2waxmann_pi1%5Bbuch%5D=BUC121496&

Schiefner-Rohs, M.  (2012).  Kritische Informations- und Medienkompetenz im Spannungsfeld zwischen Hochschul- und Disziplinenkultur. Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZFHE), 7, 16-27. Abgerufen von http://www.zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/440/503

Schiefner-Rohs, M.  (2012).  Kritische Informations- und Medienkompetenz. Theoretisch-konzeptionelle Herleitung und empirische Betrachtungen am Beispiel der Lehrerausbildung. Münster: Waxmann Verlag. Abgerufen von http://www.waxmann.com/?eID=texte&pdf=2654Volltext.pdf&typ=zusatztext

Kerres, M., Vervenne, M., & Westrup, D..  (2012).  Lernen mit Web 2.0 im Handwerk in einer Community of Practice. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 41, 18-21. Abgerufen von http://www.bibb.de/veroeffentlichungen/de/publication/show/id/6884

Kerres, M., Hanft, A., Wilkesmann, U., & Wolff-Bendik, K..  (2012).  Lifelong Learning an Hochschulen. Münster: Waxmann. Abgerufen von http://www.waxmann.com/index.php?id=buecher&tx_p2waxmann_pi1%5Bbuch%5D=BUC121496&

Kerres, M., & Schiefner-Rohs, M..  (2012).  Medien in der Hochschule. In D.  Meister, Sander, U., & von Gross, F. (Hrsg.), Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online, Band: Medienpädagogik. Beltz Juventa. Abgerufen von http://www.erzwissonline.de/fachgebiete/medienpaedagogik/beitraege/18120259.htm

Kerres, M., & Preussler, A..  (2012).  Mediendidaktik. In D.  Meister, Sander, U., & von Gross, F. (Hrsg.), Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online, Band: Medienpädagogik. Beltz Juventa. Abgerufen von http://www.erzwissonline.de/fachgebiete/medienpaedagogik/beitraege/18120258.htm

Kerres, M.  (2012).  Mediendidaktik. Konzeption und Entwicklung mediengestützter Lernangebote (3. Aufl.). München: Oldenbourg Wissenschaftsverlag. Abgerufen von http://www.amazon.de/gp/product/3486272071/ref=as_li_tf_il?ie=UTF8&tag=kerresde-21&linkCode=as2&camp=1638&creative=6742&creativeASIN=3486272071

Fileccia, M., Wefelnberg, M., & Heinen, R..  (2012).  Medienscouts NRW: Praxishandreichung. Düsseldorf: Landesanstalt für Medien Nordrhein-Westfalen (LfM). Abgerufen von http://lfmpublikationen.lfm-nrw.de/catalog/downloadproducts/L132_Medienscouts_Angebot_LfM.pdf

Heinen, R.  (2012).  Online-Ressourcen fu?r den Unterricht finden. DGUV - Pluspunkt - Magazin für Sicherheit und Gesundheit in der Schule, 2, S. 16-17.

Hickey, D. T., & Filsecker, M..  (2012).  Participatory assessment for organizing inquiry in educational videogames and beyond. In E.  Scanlon, Sharples, M., & Littleton, K. (Hrsg.), Orchestrating inquiry learning: Contemporary perspectives on supporting scientific inquiry learning (S. 146-174). London: Taylor and Francis.

Adamus, T.  (2012).  Playing Computer Games as Electronic Sport - in Search of a Theoretical Framing for a New Research Field. In J.  Fromme & Unger, A. (Hrsg.), Computer Games and New Media Cultures: A Handbook of Digital Game Studies (S. 477-490). Springer.

Kerres, M., Heinen, R., & Stratmann, J..  (2012).  Schulische IT?Infrastrukturen: Aktuelle Trends und ihre Implikationen für Schulentwicklung. In B.  Eickelmann, Moser, H., Niesyto, H., Grell, P., & Schulz-Zander, R. (Hrsg.), Jahrbuch Medienpädagogik 9. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften | Sprinter . doi:10.1007/978-3-531-94219-3_8

Nattland, A., & Kerres, M..  (2012).  Selbstorganisiertes Lernen in einem Online Master Studiengang. In B.  Berendt, Voss, H. - P., Wildt, J., & Szczyrba, B. (Hrsg.), Neues Handbuch Hochschullehre. Berlin: Raabe. Abgerufen von http://www.raabe.de/go/Hochschule%2FWissenschaft%2FStudium/Neues+Handbuch+Hochschullehre

Hölterhof, T..  (2012).  Soziale Netzwerke im Internet als Phänomen der Sympathie: Eine Verortung von Social Software in Anlehnung an die Phänomenologie und Ethik von Max Scheler. In W.  Stüzl, Stalder, F., Maier, R., & Hug, T. (Hrsg.), Medien - Wissen - Bildung: Kulturen und Ethiken des Teilens (S. 181-194). Innsbruck: innsbruck university press. Abgerufen von http://www.uibk.ac.at/iup/buch_pdfs/9783902811745.pdf

Ojstersek, N., & Schiefner-Rohs, M..  (2012).  Textuelle und audio-visuelle Lernberatung im Kontext von E-Learning. In M.  Metz & Geißler, H. (Hrsg.), .E-Coaching und E-Beratung. Formate, Konzepte, Diskussionen (S. 261-276). Wiesbaden: VS Verlag.

Schiefner-Rohs, M.  (2012).  Verankerung von Medienpädagogik in Curricula der Lehrerausbildung. In R.  Schulz-Zander, Eickelmann, B., Moser, H., Niesyto, H., & Grell, P. (Hrsg.), Jahrbuch Medienpädagogik 9 (S. 359-387). Münster: Springer VS.

Heinen, R., Breiter, A., Doebeli Honegger, B., Kerres, M., Schulz-Zander, R., Wedekind, J., & Welling, S..  (2011).  2. Workshop - ?Lerninfrastruktur in Schulen: 1:1-Computing?. In A.  Kienle, Rohland, H., & Friedrich, S. (Hrsg.), DeLFI 2011. 9. e-Learning Fachtagung Informatik der Gesellschaft für Informatik - Poster, Workshops, Kurzbeiträge (S. 1-6). Dresden: TUDpress. Abgerufen von http://www.qucosa.de/recherche/frontdoor/?tx_slubopus4frontend[id]=7731

Bündgens-Kosten, J..  (2011).  Ambivalence in attitudes toward basilects and its ramifications.  (M.  Sokól, Witkowska, J., Zagratzki, U., & Gonerko-Frej, A., Hrsg.). gehalten auf der 06/05/2009, Szczecin: Shaker.

Filsecker, M., Kerres, M., & Bormann, M..  (2011).  Avoiding learning in game-based learning environments: Gaze patterns at tasks' vs. play elements. In AERA Annual Meeting , New Orleans, Louisiana. gehalten auf der 08/04/2011.

Heinen, R., & Bienengräber-Killmann, U..  (2011).  Bausteine im Gesamtkonzept Schule. 1:1-Ausstattung als Element von Schulentwicklung. Computer und Unterricht - 1:1-Ausstattung, 81, 18. gehalten auf der 02/2011.

Hölterhof, T., & Pullich, L..  (2011).  Blended Learning in der Philosophiedidaktik. Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik, 33, 232-234. gehalten auf der 3/2011.

Heinen, R.  (2011).  Ein Blick über den Zaun: amerikanische Studien zum Thema 1:1-Computing. Computer und Unterricht - 1:1-Ausstattung, 81, S. 52. gehalten auf der 02/2011.

Heinen, R.  (2011).  Ein Blick über den Zaun: amerikanische Studien zum Thema 1:1-Computing Artikel Computer und Unterricht . Computer und Unterricht - 1:1 - Ausstattung, 81(22).

Bündgens-Kosten, J..  (2011).  Blogging in the target language: Review of the ?Lang-8? online community. SiSAL Journal, 2, 97-99. gehalten auf der 06/2011. Abgerufen von https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B1kU_KPg-p3-NzJmOTYyNjQtOWI2Yy00ODNiLTlmOWYtODIzM2IzZTAxNjRk&hl=en_GB

Engelhardt, N., Getto, B., Hölterhof, T., & Kerres, M..  (2011).  Darstellung von Entscheidungskriterien zur Produktion und Distribution von Online-Vorlesungen. Erfahrungen zum Rapid Authoring innerhalb der Universitätsallianz Metropole Ruhr. eleed e-learning & education, 7. gehalten auf der 07/2011. Abgerufen von http://eleed.campussource.de/archive/7/3067/

Kerres, M., & Nattland, A..  (2011).  Didaktische Konzeption von CSCL-Lernarrangements. In G.  Schwabe, Wessner, M., & Haake, J. (Hrsg.), CSCL-Kompendium 2.0: Lehr- und Handbuch zum computerunterstützten kooperativen Lernen (2. Aufl.). München: Oldenbourg.

Heinen, R.  (2011).  Digitale Welten gemeinsam erkunden - Der aktive Umgang mit digitalen Medien erho?ht Kompetenz und Sicherheit der Lehrkra?fte und Schu?ler/-innen Artikel. DGUV - Pluspunkt - Magazin für Sicherheit und Gesundheit in der Schule, 1, 3-5. gehalten auf der 2011-01-11. Abgerufen von http://www.dguv-lug.de/downloads.php/0/ausgabe_01_2011_882094-892418-1.pdf/ausgabe_01_2011.pdf

Westrup, D., Vervenne, M., & Kerres, M..  (2011).  Empfehlungssysteme für Wissensgemeinschaften - Ein Social Recommender für eine Community of Practice. Delfi.  DeLFI 2011. 9. e-Learning Fachtagung Informatik der Gesellschaft für Informatik, Dresden September 2010.

Heinen, R., & Bienengräber-Killmann, U..  (2011).  Hürden nehmen. Auf dem Weg zur Medienklasse oder Medienschule. Computer und Unterricht - 1:1-Ausstattung, 81, 38-41. gehalten auf der 02/2011.

Schiefner, M., Pimmer, C., & Rohs, M..  (2011).  Im Trend: Mobiles Lernen - mehr als bloss Informationshäppchen?. education permanente, 2, 44-45. gehalten auf der 2011.

Adamus, T., Ojstersek, N., Nattland, A., & Kerres, M..  (2011).  Learning assignments im virtual worlds: theoretical systematization and didactical requirements. In S.  Hai-Jew (Hrsg.), Virtual Immersive and 3D Learning Spaces: Emerging Technologies and Trends (S. 54-77). Hershey: IGI Global. doi:10.4018/978-1-61692-825-4.ch004

Schiefner, M.  (2011).  Medienpädagogik. Strömungen, Forschungsfragen und Aufgaben. In S.  Schön & Ebner, M. (Hrsg.), Lernen und Lehren mit Technologien. Ein interdisziplinäres Lehrbuch. Graz: TU Graz. Abgerufen von http://l3t.eu

Jancke, H., & Heinen, R..  (2011).  "mobiles-lernen-21": Individuelle Notebooks für niedersächsische Schülerinnen und Schüler - Interview mit Herbert Jancke. Computer und Unterricht - 1:1-Ausstattung, 12-13. gehalten auf der 02/2011.

Hölterhof, T., & Kerres, M..  (2011).  Modellierung sozialer Kommunikation als Communities in Social Software und Lernplattformen.  (H. - U.  Heiß, Pepper, P., Schlinghoff, H., & Schneider, J., Hrsg.)Informatik 2011. Informatik schafft Communities. gehalten auf der 04/10/2011, TU Berlin: Köllen. Abgerufen von http://www.informatik2011.de/fileadmin/informatik2011/Downloads/Tagungsband.pdf

Heinen, R., & Kresse, M..  (2011).  Nutzung privater Hardware im Unterricht - Schülerbefragung an einem Gymnasium. In S.  Friedrich, Kienle, A., & Rohland, H. (Hrsg.), DeLFI 2011. 9. e-Learning Fachtagung Informatik der Gesellschaft für Informatik - Poster, Workshops, Kurzbeiträge (S. 31-39). Dresden: TUDpress.

Wolff-Bendik, K., & Schmidt, A..  (2011).  Öffnung der Hochschule für neue Zielgruppen. Wissenschaftsmanagement, 5/11. Abgerufen von http://www.lemmens.de/fileadmin/user_upload/Verlag/Zeitschriften/Wissenschaftsmanagement/PDF-Dateien/Wima_4_11_Internet.pdf

Bündgens-Kosten, J..  (2011).  Review: Sociolinguistics: Garrett (2010). Abgerufen von http://linguistlist.org/issues/22/22-289.html

Hölterhof, T..  (2011).  Schopenhauer und Kierkegaard: Leidende Philosophen und Philosophien des Leidens. In N. J.  Cappelørn, Hühn, L., Fauth, S. R., & Schwab, P. (Hrsg.), Schopenhauer - Kierkegaard: Von der Metaphysik des Willens zur Philosophie der Existenz (S. 235-252). Berlin: de Gruyter.

Kerres, M.  (2011).  Schule und Internet. Pädagogische Aspekte der Kompetenz für aktives Medienhandeln. RdJB - Recht der Jugend und des Bildungswesens, 59.

Heinen, R., & Blees, I..  (2011).  Social Bookmarking als Werkzeug für die Kooperation von Lehrkräften. In J.  Griesbaum, Mandl, T., & Womser-Hacker, C. (Hrsg.), 12. Internationales Symposium für Informationswissenschaften (ISI 2011) (Schriften zur., Bd. 58, S. 111 - 122). gehalten auf der 09/03/2011, Hildesheim: Verlag Werner Hülsbuch. Abgerufen von http://www.isi2011.de/programm/vortrag.php?id=8

Schiefner, M.  (2011).  Social Software und Universitäten: eine kritische Analyse des Status quo. In T.  Meyer, Wey-Han, T., Schwalbe, C., & Appelt, R. (Hrsg.), Medien & Bildung. Institutionelle Kontexte und kultureller Wandel (S. 307-323). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Abgerufen von http://www.springerlink.com/content/g4461630q3371058/

Heinen, R.  (2011).  Soziale Netzwerke . Abgerufen von http://www.dguv-lug.de/884496.php

Stieler, F.  (2011).  Validität summativer Prüfungen. Überlegungen zur Gestaltung von Klausuren. (S. 144). Bielefeld: Janus Presse. Abgerufen von http://duepublico.uni-duisburg-essen.de/servlets/DocumentServlet?id=23904

Bündgens-Kosten, J..  (2011).  Vermittlung von Medienkompetenz im Pädagogikunterricht: Das Beispiel "Schülerkolleg Pädagogik". PädagogikUNTERRICHT, 31, 57-62. Abgerufen von http://www.vdp.org/publikationen/p%C3%A4dagogikunterricht/

Heinen, R., Kerres, M., & Stratmann, J..  (2011).  Von der Notebook-Klasse zur Medienschule. Computer und Unterricht - 1:1-Ausstattung, 81, 6-9. gehalten auf der 02/2011.

Heinen, R.  (2011).  Warum machen wir das eigentlich alles? 1:1-Ausstattung im Zusammenspiel zwischen Land, Kommunen und Schulen. Computer und Unterricht - 1:1-Ausstattungen, 81, 10-11. gehalten auf der 02/2011.

Schiefner, M., & Kerres, M..  (2011).  Web 2.0 in der Hochschullehre. In U.  Dittler (Hrsg.), E-Learning: Einsatzkonzepte und Erfolgsfaktoren des Lernens mit interaktiven Medien (2. Aufl.). München: Oldenburg. doi:https://doi.org/10.1524/9783486714432.127

Kerres, M., & Schmidt, A..  (2011).  Zur Anatomie von Bologna-Studiengängen: Eine empirische Analyse von Modulhandbüchern. Die Hochschule. Journal für Wissenschaft und Bildung, 173-191. Abgerufen von http://www.hof.uni-halle.de/journal/dhs211.htm

Kerres, M., Hölterhof, T., & Nattland, A..  (2011).  Zur didaktischen Konzeption von "Sozialen Lernplattformen" für das Lernen in Gemeinschaften. MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. Abgerufen von http://www.medienpaed.com/zs/content/blogsection/6/45/

Kerres, M., & de Witt, C..  (2011).  Zur (Neu-) Positionierung der Mediendidaktik: Handlungs- und Gestaltungsorientierung in der Medienpädagogik. In H.  Moser, Grell, H., & Niesyto, H. (Hrsg.), Medienbildung und Medienkompetenz. Beiträge zu Schlüsselbegriffen der Medienpädagogik (S. 239-249). München: KoPaed. Abgerufen von http://www.kopaed.de/kopaedshop/index.php?PRODUCT_ID=738

Kerres, M., & de Witt, C..  (2011).  Zur (Neu)Positionierung der Mediendidaktik. Handlungs- und Gestaltungsorientierung in der Medienpädagogik. MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, (Heft 20: Medienbildung im Spannungsfeld medienpädagogischer Leitbegriffe). doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/20/2011.09.23.X

Stratmann, J., Getto, B., & Kerres, M..  (2010).  Das Projekt "E-Learning NRW": Kooperation von Hochschulen im Zeichen des Hochschulfreiheitsgesetzes. In C.  Bremer, Göcks, M., Rühl, P., & Stratmann, J. (Hrsg.), Landesinitiativen für E-Learning an deutschen Hochschulen. Münster: Waxmann.

Kerres, M., Ojstersek, N., Schroeder, U., & Hoppe, U..  (2010).  DeLFI 2010 - 8. Tagung der Fachgruppe E-Learning der Gesellschaft für Informatik e.V.. Duisburg: Bonn: Köllen.

Kerres, M., & Ojstersek, N..  (2010).  Editorial: Themenheft "E-Learning in berufsbegleitenden Master-Studiengängen". Zeitschrift für E-Learning. Abgerufen von http://www.e-learning-zeitschrift.org/04_2010/

Voß, B., & Wolff-Bendik, K..  (2010).  E-Learning als Beitrag zur Verknüpfung von Studium und Beruf ? am Beispiel des Weiterbildenden Online-Masterprogramms "Educational Media". Zeitschrift für E-Learning. Abgerufen von http://www.e-learning-zeitschrift.org

Kerres, M.  (2010).  E-Learning: Problemlösungen für flexibles Lernen an Hochschulen. Zeitschrift für E-Learning, 4.

Adamus, T.  (2010).  E-Sport - Computerspiele im Spannungsfeld von Sport und (digitaler) Jugendkultur. In B.  Hoffmann & Ganguin, S. (Hrsg.), Digitale Spielkultur (S. 203-214). München: kopaed.

Westrup, D., Vervenne, M., & Kerres, M..  (2010).  Die Implementierung des SCORM Standards und dessen Implikation für zukünftige Lehr-/ Lernszenarien auf Basis von Drupal.  (U.  Schroeder, Hrsg.)DeLFI. Duisburg: Logos.

Gavaldón, G., & Kerres, M..  (2010).  Implementing E-Learning in Higher Education: Academic staff development at spanish universities. In EDEN2010. gehalten auf der 09/12/2010, U Polytecnica de Valencia, Spain. Abgerufen von http://www.eden-online.org/system/files/Annual_2010_Valencia_BOA.pdf

Ojstersek, N., & Kerres, M..  (2010).  Instructional Design for virtual worlds: Basic principles for learning environments. In M.  Ebner & Schiefner, M. (Hrsg.), Looking Toward the Future of Technology-Enhanced Education: Ubiquitous Learning and the Digital Native. IGI.

Ojstersek, N., & Adamus, T..  (2010).  Kollaborative Wissenskonstruktion in virtuellen Welten: Anforderungen an die Gestaltung von Lernaufgaben. In T.  Hug & Maier, R. (Hrsg.), Medien - Wissen - Bildung: Explorationen visualisierter und kollaborativer Wissensräume (S. 177-197). gehalten auf der 6. November 2009, Innsbruck: Innsbruck University Press.

Bremer, C., Göcks, M., Rühl, P., & Stratmann, J..  (2010).  Landesinitiativen für E-Learning an deutschen Hochschulen. Medien in der Wissenschaft (Bd. 57). Münster: Waxmann. Abgerufen von http://www.waxmann.com/?eID=texte&pdf=2393Volltext.pdf&typ=zusatztext

Kerres, M., Hanft, A., & Wilkesmann, U..  (2010).  Lifelong Learning an Hochschulen: Neuausrichtung des Bildungsauftrages von Hochschulen. Hochschulwesen. Forum für Hochschulforschung, -praxis und -politik, 6, 183-186.

Preussler, A., & Kerres, M..  (2010).  Managing social reputation in Twitter. In Medien ? Wissen ? Bildung: Explorationen visualisierter und kollaborativer Wissensräume (Hug, T. & Mayer, R.). Innsbruck: Studienverlag. Abgerufen von http://media.brainity.com/uibk2/amab2010/images/down/MWB09_Proceedings.pdf

Heinen, R.  (2010).  Modernes Lernen - eine Schule auf dem Weg in die Zukunft. Jugend und Bildung, 01/2010, 8-9.

Heinen, R.  (2010).  Nachhaltige Integration digitaler Medien in Schulen aus Sicht der Educational Governance. In U.  Schroeder (Hrsg.), Interaktive Kulturen ? Workshop-Band (S. 231 - 238). Berlin: Logos-Verlag.

Bündgens-Kosten, J., & Kerres, M..  (2010).  Öffnung von Hochschule: Auch für Kinder und Jugendliche?. Hochschulwesen. Forum für Hochschulforschung, -praxis und -politik, 155-159.

Kerres, M., Getto, B., & Kunzendorf, M..  (2010).  RuhrCampusOnline: Strategische Hochschul­kooperation in der Universitätsallianz Metropole Ruhr. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 5.

Preussler, A., & Kerres, M..  (2010).  Social Reputation in Online Networks. Implications for collaborative learning. gehalten auf der 25/10/2010, Helsinki, Finland.

Kerres, M.  (2010).  Vorwort. In T.  Saum (Hrsg.), Kooperatives Lernen mit Zeitungen (Lehrerheft mit medienpädagogischen Begleitmaterialien zum ZEUS-Projekt). Essen: WAZ.

Ojstersek, N.  (2009).  Betreuungskonzepte beim Blended Learning. Gestaltung und Organisation tutorieller Betreuung. Medien in der Wissenschaft (2. Aufl., Bd. 41). Waxmann. Abgerufen von http://www.leselounge.de/index2.html?neu.html

Kerres, M., & Lahne, M..  (2009).  Chancen von E-Learning als Beitrag zur Umsetzung einer Life-long Learning Perspektive an Hochschulen. In N.  Apostolopoulos, Hoffmann, H., Mansmann, V., & Schwill, A. (Hrsg.), E-Learning 2009. Lernen im digitalen Zeitalter. Medien in der Wissenschaft (Bd. 51). Münster: Waxmann. Abgerufen von http://www.waxmann.com/kat/inhalt/2199Volltext.pdf

Nattland, A., & Kerres, M..  (2009).  Computerbasierte Medien im Unterricht. In K. - H.  Arnold, Sandfuchs, U., & Wiechmann, J. (Hrsg.), Handbuch Unterricht (2. Aufl.). Bad Heilbrunn. Abgerufen von http://mediendidaktik.uni-due.de/sites/default/files/natt-ke-unterricht_0_0.pdf

Kerres, M., & Lahne, M..  (2009).  The Contribution of E-Learning to the Implementation of a Lifelong Learning Perspective in Higher Education. ICODL - International Conference on Open and Distance Learning. Athens: EKT - National Documentation Center. Abgerufen von https://eproceedings.epublishing.ekt.gr/index.php/openedu/article/view/482

Kerres, M., Bormann, M., & Vervenne, M..  (2009).  Didaktische Konzeption von Serious Games: Zur Verknüpfung von Spiel- und Lernangeboten. MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung.

Kerres, M., Stratmann, J., Ojstersek, N., & Preussler, A..  (2009).  Digitale Lernwelten in der Hochschule. In M.  Walber (Hrsg.), Digitale Lernwelten. Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaft.

Kerres, M., Preussler, A., Ojstersek, N., & Stratmann, J..  (2009).  E-Learning Umgebungen an Hochschulen: Lehrplattformen und persönliche Lernumgebungen. In Ein kritischer Blick auf E-Learning an deutschsprachigen Hochschulen als Basis eines Aufbruchs. Münster: Dittler, Ullrich; Krameritsch, Jakob; Nistor, Nicolae; Schwarz, Christine, Thillosen, Anne (Hrsg.). Abgerufen von http://www.waxmann.com/fileadmin/media/zusatztexte/2172Volltext.pdf

Adamus, T.  (2009).  E-Sport: Zum (vergeblichen) Versuch der Abgrenzung des traditionellen Sports von seinem elektronischen Nachwuchs. In F.  Axster, Jäger, J., Sicks, K. M., & Stauff, M. (Hrsg.), Mediensport. Strategien der Grenzziehung. München: Wilhelm Fink Verlag.

Kerres, M., & Bormann, M..  (2009).  Explizites Lernen in Serious Games: Zur Einbettung von Lernaufgaben in digitalen Spielwelten. Zeitschrift für E-Learning, Lernkultur und Bildungstechnologie. Themenheft: Serious Games.

Preussler, A., & Kerres, M..  (2009).  Friend or Follow: Activities for generating social reputation in Twitter.  (N. C.  Krämer, Sobieraj, S., & Pütten von der, A. M., Hrsg.)6th Conference of the Media Psychology Division of the German Psychological Society. Lengerich.

Adamus, T., Kerres, M., Getto, B., & Engelhardt, N..  (2009).  Gender and E-Tutoring ? A Concept for Gender Sensitive E-Tutor Training Programs. GICT 2009 - 5th European Symposium on Gender & ICT ?Digital Cultures: Participation ? Empowerment ? Diversity?. Bremen: Universität Bremen. Abgerufen von https://media.suub.uni-bremen.de/bitstream/elib/3899/1/00010425.pdf

Engelhardt, N., & Adamus, T..  (2009).  Gender und E-Tutoring - ein Konzept zur Implementierung gender-gerechter Mediendidaktik in das E-Tutoring-Training der UDE. In N.  Auferkorte-Michaelis, Stahr, I., Schönborn, A., & Fitzek, I. (Hrsg.), Gender als Indikator für gute Lehre - Erkenntnisse, Konzepte und Ideen für die Hochschule.. Opladen, Farmington Hills.

Stratmann, J., Preussler, A., & Kerres, M..  (2009).  Lernerfolg und Kompetenz bewerten: Didaktische Potenziale von Portfolios in Lehr-/Lernkontexten. MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 18. Abgerufen von http://www.medienpaed.com/18/stratmann0912.pdf

Stratmann, J., Preussler, A., & Kerres, M..  (2009).  Lernerfolg und Kompetenz: Didaktische Potenziale der Portfolio-Methode im Hochschulstudium. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 4. gehalten auf der 03/2009.

Stratmann, J., & Kerres, M..  (2009).  Mediendidaktische Konzepte des mobilen pervasiven Lernens.  (D.  Tavangarian, Hrsg.)it ? information technology. Sonderheft Pervasive University . doi:10.1524/itit.2009.0520

Adamus, T.  (2009).  Medienkompetenzförderung durch E-Sport Communitys? Theoretische Annäherungen an Potenziale und Problematiken eines jugendkulturellen Phänomens. In H.  Gapski & Gräßer, L. (Hrsg.), Medienkompetent in Communitys. Sensibilisierungs-, Beratungs- und Lernangebote (S. 83-96). München, Düsseldorf: KoPaed. Abgerufen von http://www.kopaed.de/kopaedshop/index.php?PRODUCT_ID=651#toc

Heinen, R., & Wedekind, J..  (2009).  Pädagogische Konzepte versus Hardware ? Was können wir in Deutschland aus dem OLPC-Projekt lernen?. LOG IN, 156, S. 36-39. Abgerufen von http://www.richard-heinen.de/wp-content/uploads/2011/03/Heinen_Wedekind.pdf

Kaliva, E.  (2009).  Personal Learning Environments in der Hochschullehre. Hülsbusch Verlag. Abgerufen von http://www.vwh-verlag.de/vwh/?p=345

Kerres, M.  (2009).  Prüfungsteilnehmer akzeptieren Computer. Prüfermagazin im Handwerk, 2.

Getto, B., Hansen, H., Hölterhof, T., Kunzendorf, M., Pullich, L., & Kerres, M..  (2009).  RuhrCampusOnline: Hochschulübergreifendes E-Learning in der Universitätsallianz Metropole Ruhr. In N.  Apostolopoulos, Hoffmann, H., Mansmann, V., & Schwill, A. (Hrsg.), E-Learning 2009. Lernen im digitalen Zeitalter. Medien in der Wissenschaft (Bd. 51). Münster: Waxmann. Abgerufen von http://www.waxmann-verlag.de/fileadmin/media/zusatztexte/2199Volltext.pdf

Kerres, M., & Preussler, A..  (2009).  Soziale Netzwerkbildung ? Möglichkeiten von Microblogs in Lehr- Lernprozessen. Grundlagen der Weiterbildung - Praxishilfen, GdW-PH B 5022 77. EL.

Kerres, M., & Preussler, A..  (2009).  Soziale Netzwerkbildung unterstützen mit Microblogs (Twitter). In Handbuch E-Learning. Expertenwissen aus Wissenschaft und Praxis - Strategien, Instrumente, Fallstudien. Deutscher Wirtschaftsdienst. Abgerufen von http://shop.wolterskluwer.de/wkd/shop/shop,1/handbuch-e-learning,978-3-87156-298-3,deutscher-wirtschaftsdienst,,455

Kerres, M., & Stratmann, J..  (2008).  Abschlußbericht: BMBF-Projekt "E-University". Duisburg.

Kerres, M., Ojstersek, N., & Stratmann, J..  (2008).  Didaktik des Online-Lernens. In L. J.  Issing & Klimsa, P. (Hrsg.), Online-Lernen ? Handbuch für das Lernen mit Internet. München: Oldenbourg.

Voß, B., & Kerres, M..  (2008).  Didaktische Methoden und Medien . In H.  Faulstich-Wieland & Faulstich, P. (Hrsg.), Erziehungswissenschaft - ein Grundkurs (S. 157 - 169). Hamburg: Rowohlt.

Dreer, S.  (2008).  e-Learning als Möglichkeit zur Unterstützung des selbstgesteuerten Lernens. MedienPädagogik. Online Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. gehalten auf der 06/2008.

Dreer, S.  (2008).  e-Learning an berufsbildenden Schulen, Möglichkeiten zur Förderung des selbstgesteuerten Lernens.. Boizenburg: vwH Verlag Werner Hülsbusch.

Ojstersek, N.  (2008).  E-Learning-Qualität aus der Lernendenperspektive. Online-Tutoring-Journal, 1 (8). Abgerufen von http://www.online-tutoring-journal.de/ausgabejanuar08/ojstersek1.htm

Stratmann, J., & Kerres, M..  (2008).  E-Strategy. Strategisches Informationsmanagement an Hochschulen. Münster: Waxmann. Abgerufen von http://waxmann.com/index2.html?kat/1991.html

Ojstersek, N.  (2008).  Gestaltung und Betreuung virtueller Lernszenarien in Second Life.  (V.  Hornung-Prähauser, Luckmann, M., & Kalz, M., Hrsg.). gehalten auf der 03/06/2008, Salzburg: StudienVerlag.

Stratmann, J., Voß, B., & Kerres, M..  (2008).  Innovationsprojekte als Maßnahme der Kompetenzentwicklung von Lehrenden. Konzeption und Erfahrungen. Zeitschrift für E-Learning, 2. gehalten auf der 07/2008.

Ojstersek, N., & Kerres, M..  (2008).  Lernen in Second Life betreuen. In Grundlagen der Weiterbildung. Praxishilfen. Neuwied: Wolters-Kluwer.

Ojstersek, N., & Kerres, M..  (2008).  Lernen in Second Life betreuen. In A.  Hohenstein & Wilbers, K. (Hrsg.), Handbuch E-Learning. Köln: Wolters Kluwer.

Nattland, A.  (2008).  Lernen in Second Life: Welten verbinden - Welten erfinden. Online Tutoring Journal, 3. gehalten auf der 07/2008. Abgerufen von http://www.online-tutoring-journal.de/ausgabejuli08/nattland1.htm

Kerres, M.  (2008).  Mediendidaktik. In F.  von Gross, Hugger, K. - U., & Sander, U. (Hrsg.), Handbuch Medienpädagogik. Wiesbaden: VS Verlag.

Kerres, M.  (2008).  Podcast. Wie Ihre Lehre zum mobilen Begleiter wird (Interview: "Ergänzen, nicht ersetzen"). DUZ. Das unabhängige Hochschulmagazin, 7, 11.

Bormann, M., Heyligers, K., Kerres, M., & Niesenhaus, J..  (2008).  Spielend Lernen! Spielend Lernen? Eine empirische Annäherung an die Möglichkeiten einer Synthese von Spielen und Lernen.  (S.  Seehusen, Herczeg, M., Fischer, S., Kindsmüller, M. C., & Lucke, U., Hrsg.). gehalten auf der 07/09/2008, Berlin: Logos.

Ojstersek, N., & Kerres, M..  (2008).  Virtuelles Coaching beim E-Learning. In H.  Geißler (Hrsg.), E-Coaching (S. 60-70). Baltmannsweiler: Schneider Verlag.

Hölterhof, T..  (2008).  Was bedeutet «virtuelles Lernen»? Philosophische Überlegungen zum Begriff «virtuell» im Kontext «virtuellen Lernens». MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung.. gehalten auf der 05/2008.

Ojstersek, N.  (2007).  Betreuungskonzepte beim Blended Learning. Gestaltung und Organisation tutorieller Betreuung. Medien in der Wissenschaft (Bd. 41). Münster: Waxmann. Abgerufen von http://www.waxmann.com/index2.html?kat/reihe_49.html

Stratmann, J., & Kerres, M..  (2007).  Das Studienportal der Universität Duisburg-Essen. In B.  Gaiser, Hesse, F. W., & Lütke-Entrup, M. (Hrsg.), Bildungsportale - Potenziale und Perspektiven netzbasierter Bildungsressourcen. München: Oldenbourg.

Keil, R., Kerres, M., & Schulmeister, R..  (2007).  E-University - Update Bologna (3. Aufl.). Münster: Waxmann.

Gruber, S., Köster, A., Zechlin, L., & Kerres, M..  (2007).  Evaluation der Hochschulleitung ? Vorbild oder Ausnahme?. Qualität in der Wissenschaft. Zeitschrift für Qualitätsentwicklung in Forschung, Studium und Administration, 3, 73-78. Abgerufen von http://www.universitaetsverlagwebler.de/inhalte/hm-3-2007.pdf

Rottmann, J., Stratmann, J., & Kerres, M..  (2007).  Handlungsorientiertes Prüfen in der beruflichen Aus- und Weiterbildung: Eine Herausforderung für computergestützte Testverfahren. MedienPaed. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung.

Kerres, M., & Nattland, A..  (2007).  Implikationen von Web 2.0 für das E-Learning. In G.  Gehrke (Hrsg.), Web 2.0 - Schlagwort oder Megatrend? Fakten, Analysen, Prognosen (6. Aufl.). München: Kopäd. Abgerufen von http://www.kopaed.de/kopaedshop/index.php?PRODUCT_ID=529

Ojstersek, N.  (2007).  Interview zu den Erwartungen der Studierenden des Online-Masterstudienprogramms Educational Media an die tutorielle Betreuung. teletutoren.net. gehalten auf der 06/2007. Abgerufen von http://www.teletutoren.net/interview0607.htm

Sesink, W., Moser, H., & Kerres, M..  (2007).  Jahrbuch Medienpädagogik: Zum Selbstverständnis der Medienpädagogik. Wiesbaden: VS Verlag.

Heinen, R.  (2007).  Lehrer-Online ? Ein Bildungsportal für die Schule. In B.  Gaiser, Hesse, F., & Lütke-Entrup, M. (Hrsg.), Bildungsportal ? Potenziale und Perspektiven netzbasierter Bildungsressourcen (S. 125 - 140 ). München : Oldenbourg.

Kerres, M.  (2007).  Mediendidaktische Potenziale von Web 2.0?Lernportalen. In Handbuch "Grundlagen der Weiterbildung" - Praxishilfen. Neuwied: Luchterhand.

Kerres, M.  (2007).  Microlearning as a challenge to instructional design. In T.  Hug & Lindner, M. (Hrsg.), Didactics of Microlearning. Münster: Waxmann.

Kerres, M., Stratmann, J., & Rottmann, J..  (2007).  Prüfen am PC. Evaluierungsbericht - Ergebnisse, Erfahrungen und Bewertungen computergestützter Prüfungssysteme. Bielefeld: W. Bertelsmann.

Kerres, M.  (2007).  Strategische Kompetenzentwicklung und E-Learning an Hochschulen: Chancen für die Hochschulentwicklung. In P.  Baumgartner & Reimann, G. (Hrsg.), Überwindung von Schranken durch E-Learning. Festschrift für Rolf Schulmeister Band 1. Innsbruck: Studienverlag. Abgerufen von http://www.studienverlag.at/page.cfm?vpath=buecher/buchdetail&bookclass=&titnr=%204496

Kerres, M.  (2007).  Web 2.0 and E-Learning: "Drupal" as a CMS for learning communities. gehalten auf der 28/11/2007, Berlin.

Kerres, M.  (2007).  Zum Selbstverständnis der Mediendidaktik ? eine Gestaltungsdisziplin innerhalb der Medienpädagogik?. In W.  Sesink, Moser, H., & Kerres, M. (Hrsg.), Jahrbuch Medienpädagogik: Zum Selbstverständnis der Medienpädagogik. Wiesbaden: VS Verlag.

Voß, B., Bormann, M., Vervenne, M., & Kerres, M..  (2006).  Begleituntersuchung zu ?Mitarbeitergespräche führen ? Ziele vereinbaren in der Verwaltung NRW" . In Berichte des Lehrstuhls für Mediendidaktik und Wissensmanagement, Universität Duisburg-Essen. Duisburg-Essen, Duisburg.

Nattland, A., & Kerres, M..  (2006).  Computerbasierte Medien im Unterricht. In K. - H.  Arnold, Sandfuchs, U., & Wiechmann, J. (Hrsg.), Handbuch Unterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Adamus, T.  (2006).  Computerspiele - mods, clans und e-sportler. Saarbrücken: VDM-Verlag.

Kerres, M., & Engert, S..  (2006).  E-Competence: Fostering sustainable use of E-Learning at University of Duisburg-Essen. In L.  Mac Labhrainn, McDonald Legg, C., Schneckenberg, D., & Wildt, J. (Hrsg.), The Challenge of eCompetence Development in Academic Staff Development. Galway: CELT, NUI Galway.

Hasanbegovic, J., & Kerres, M..  (2006).  Entwicklung von Maßnahmenportfolios zur Vermittlung von eLehrkompetenz. In E.  Seiler Schiedt, Kälin, S., & Sengstag, C. (Hrsg.), E-Learning - Alltagstaugliche Innovation?. Münster: Waxmann Verlag.

Ojstersek, N., Heller, I., & Kerres, M..  (2006).  E-Tutoring : Zur Organisation und Betreuung beim E-Learning. In K. - H.  Arnold & Lermen, M. (Hrsg.),  E-Learning-Didaktik  (S. 107 - 116). Hohengehren: Schneider.

Kerres, M.  (2006).  Fachhochschule, Universität? Die Hochschulwelt ordnet sich neu. Hochschulwesen. Forum für Hochschulforschung, -praxis und -politik, 4.

Euler, D., Hasanbegovic, J., Kerres, M., & Seufert, S..  (2006).  Handbuch der Kompetenzentwicklung für E-Learning Innovationen. Bern: Hans Huber Verlag. Abgerufen von http://verlag.hanshuber.com/vkat/einzeltitel.php?isbn=3-456-84392-5

Bormann, M., Vervenne, M., Voß, B., & Kerres, M..  (2006).  Im Auge des Betrachters: Usability und Qualitätssicherung eines CBTs zur "Mitarbeiterführung".  (G.  Kempter & Hellberg von, P., Hrsg.). Pabst Publishers.

Kerres, M., & Voß, B..  (2006).  Kompetenzentwicklung für E-Learning: Support-Dienstleistungen lernförderlich gestalten .. In H.  Gapski (Hrsg.), Entwicklung von Medienkompetenz im Hochschulbereich, Schriftenreihe Medienkompetenz des Landes Nordrhein-Westfalen, Band 4. München/Düsseldorf: Waxmann.

Kerres, M.  (2006).  LMS geraten ganz gewaltig unter Druck (Interview). In U.  Reinhard (Hrsg.), Who is who in E-Learning (S. 36-37). Heidelberg: Who is Verlagsgesellschaft.

Bormann, M., Vervenne, M., & Kerres, M..  (2006).  A Multimethod Usability Approach to Evaluating E-Learning Applications ? A Case Study.

Kerres, M.  (2006).  Potenziale von Web 2.0 nutzen. In A.  Hohenstein & Wilbers, K. (Hrsg.), Handbuch E-Learning. München: DWD-Verlag.

Kerres, M., Ojstersek, N., & Voß, B..  (2006).  Vermarktung von E-Learning an Hochschulen. In A.  Hanft & Simmel, A. (Hrsg.), Vermarktung von Hochschulweiterbildung. Münster: Waxmann Verlag.

Heinen, R., & Netz, G..  (2006).  Virtuelle Seminare in der Lehrerausbildung. MERZ - Zeitschrift für Medienpädagogik , 1, S. 53-57.

Kerres, M., & Stratmann, J..  (2005).  Bildungstechnologische Wellen und nachhaltige Innovation: Zur Entwicklung von E-Learning an Hochschulen in Deutschland. In M.  Kerres & Keil-Slawik, R. (Hrsg.), Hochschulen im digitalen Zeitalter: Innovationspotenziale und Strukturwandel. Education Quality Forum (Bd. 2). Münster: Waxmann.

Stratmann, J., Nattland, A., & Kerres, M..  (2005).  Didaktische Überlegungen und Einsatzszenarien zur Implementierung von eLearning in der Hochschullehre. In C.  auf der Horst & Ehlert, H. (Hrsg.), Eine neue Qualitätskultur in der Lehre ? Programme und Perspektiven nach Bologna. Düsseldorf: Grupello.

Kerres, M.  (2005).  Didaktisches Design und eLearning. Zur didaktischen Transformation von Wissen in mediengestützte Lernangebote. In D.  Miller (Hrsg.), eLearning. Eine multiperspektivische Standortbestimmung. Bern: Haupt.

Euler, D., & Kerres, M..  (2005).  E-Learning und Change Management. Themenheft der Zeitschrift für Hochschuldidaktik, 3. Abgerufen von http://www.zfhd.at/index.php?document_id=1000001&cbx_editions=1000021

Kerres, M.  (2005).  Gestaltungsorientierte Mediendidaktik und ihr Verhältnis zur Allgemeinen Didaktik. In B.  Dieckmann & Stadtfeld, P. (Hrsg.), Allgemeine Didaktik im Wandel. Heilbrunn: Klinkhardt.

Kerres, M., & Keil-Slawik, R..  (2005).  Hochschulen im digitalen Zeitalter: Innovationspotenziale und Strukturwandel. Education Quality Forum (Bd. 2). Münster: Waxmann.

Kerres, M., Euler, D., Seufert, S., Hasanbegovic, J., & Voß, B..  (2005).  Lehrkompetenz für eLearning Innovationen in der Hochschule. St. Gallen: Universität St. Gallen. Abgerufen von http://www.scil.ch/fileadmin/Container/Leistungen/Veroeffentlichungen/2005-10-kerres-et-al-elehrkompetenz.pdf

Kerres, M., & Stratmann, J..  (2005).  Prüfen am PC - Erwartungen und Anforderungen der Wirtschaft. Bonn, Berlin: DIHK. Abgerufen von http://www.dihk-bildungs-gmbh.de/index.php?id=341

Kerres, M., & Nübel, I..  (2005).  The status of E-Learning at German Higher Education Institutions. In C.  Schwarz, Dittler, U., Kahler, H., & Kindt, M. (Hrsg.), E-Learning in Europe - Learning Europe. How did new media contribute to the development of higher education? (Bd. 36, S. 29?50). Münster: Waxmann.

Kerres, M.  (2005).  Strategieentwicklung für die nachhaltige Implementation neuer Medien in der Hochschule. In T.  Pfeffer, Sindler, A., Pellert, A., & Kopp, M. (Hrsg.), Handbuch Organisationsentwicklung: Neue Medien in der Lehre - Dimensionen, Instrumente, Positionen (S. 147-162). Münster: Waxmann.

Kerres, M.  (2004).  Beyond learning plattforms: Infrastructures for the digital campus. In ICNEE, 6th International Conference on New Educational Environments, 27-31 Sep 04. Université de Neuchâtel.

Kalz, M., & Kerres, M..  (2004).  cNews. Personalized distribution of information for campus communities. In Web Based Communities. Lissabon.

Kerres, M., Nattland, A., & Nübel, I..  (2004).  Didaktische Konzeption von CSCL-Arrangements. In J.  Haake, Schwabe, G., & Wessner, M. (Hrsg.), CSCL-Kompendium (S. 254-260). München: Oldenbourg. doi:https://doi.org/10.1524/9783486716825.254

Stratmann, J., Nattland, A., & Kerres, M..  (2004).  Didaktische und strukturelle Überlegungen zur Integration von Notebooks in den Hochschulalltag. gehalten auf der 21 September, Berlin. Abgerufen von http://www.informatik2004.de/

Kerres, M., & Engert, S..  (2004).  Das Duisburger E-Competence-Modell für Faculty Engagement. Gewinnung einer zweiten Welle von Lehrenden für den innovativen Medieneinsatz in der Lehre. In C.  Bremer, Weckmann, H. - D., & Kohl, K. (Hrsg.), eLearning Kompetenz und eLearning Strategien an Hochschulen. Münster: Waxmann.

Kerres, M.  (2004).  Educational Media: An internet based master-programme for teachers and educational managers. gehalten auf der 22. Oktober, Beijing.

Stratmann, J., & Kerres, M..  (2004).  From virtual university to mobile learning on the digital campus: Experiences from implementing a notebook-university. gehalten auf der 21 Juli, Orlando, USA: AACE.

Kerres, M., Nübel, I., & Grabe, W..  (2004).  Gestaltung der Betreuung beim E-Learning. In D.  Euler & Seufert, S. (Hrsg.), E-Learning in Hochschulen und Bildungszentren (S. 335?350). München: Oldenbourg.

Nübel, I., & Kerres, M..  (2004).  Knowledge Management in E-Learning? Or: E-Learning in Knowledge Management?. gehalten auf der 01. November, Washington DC. Abgerufen von http://www.aace.org/conf/ELearn/

Stratmann, J., & Kerres, M..  (2004).  Konzepte, Realisierung und Verankerung mobilen Lernens. In P. N. M. B. F. + in der des BMBF (Hrsg.), Konzepte, Realisierung und Verankerung mobilen Lernens.. St. Augustin: DLR.

Petschenka, A., Ojstersek, N., & Kerres, M..  (2004).  Lernaufgaben beim E-Learning. In A.  Hohenstein & Wilbers, K. (Hrsg.), Handbuch E-Learning (Bd. Kap. 4.19). Köln: Wolters-Klouwer.

Kerres, M., & Petschenka, A..  (2004).  Mediendidaktische Konzeption und Implementierung von Online Modulen in die Hochschullehre. In G.  Kaule & Müller, M. (Hrsg.), GIS-Anwendungen und e-Learning. Berlin: Wichmann Verlag.

Kerres, M., & Petschenka, A..  (2004).  Nachhaltige Integration von E-Learning in die Hochschullehre. In G.  Kaule & Müller, M. (Hrsg.), GIS-Anwendungen und e-Learning. Berlin: Wichmann Verlag.

Kalz, M., Stratmann, J., & Kerres, M..  (2004).  Notebooks in der Hochschullehre. Didaktische und strukturelle Implikationen. In B.  Bachmair, Diepold, P., & de Witt, C. (Hrsg.), Jahrbuch für Medienpädagogik 4.

Kerres, M., & Nattland, A..  (2004).  Online-Campus: Eine hybride Lernplattform für Online-Studienprogramme. In H.  Adelsberger, Eicker, S., Krcmar, H., Pawlowski, J. M., Pohl, K., Rombach, D., & Wulf, V. (Hrsg.), Multikonferenz Wirtschaftsinformatik (MKWI) 2004 (Bd. 1, S. 84?94). Berlin.

Kerres, M., & de Witt, C..  (2004).  Perspektiven der Medienbildung. In R.  Fatke & Merkens, H. (Hrsg.), Bildung über die Lebenszeit.. VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Kerres, M., & de Witt, C..  (2004).  Pragmatismus als theoretische Grundlage zur Konzeption von eLearning. In H. O.  Mayer & Treichel, D. (Hrsg.), Handlungsorientiertes Lernen und eLearning. Grundlagen und Beispiele. München: Oldenbourg. doi:https://doi.org/10.1515/9783486781762

Stratmann, J., Bollen, L., Kerres, M., & Hoppe, U..  (2004).  Requirements driven tailoring of a discussion support tool for seminars. gehalten auf der 21 Juni, Lugano: EdMedia.

Nübel, I., & Kerres, M..  (2004).  Splitting tutor roles: Supporting online-learners with group tutors and subject tutors. In Proceedings of the 3rd EDEN Research Workshop: Supporting the Learner in Distance Education and E-Learning (Bd. 1, S. 324?329). Oldenburg: EDEN Conference.

Nübel, I., Nattland, A., & Kerres, M..  (2004).  Das Studienprogramm Educational Media. Qualifizierung für E-Learning Expert/innen an Hochschulen.. In C.  Bremer & Kohl, K. (Hrsg.), eLearning Kompetenz und eLearning Strategien an Hochschulen. Münster: Waxmann.

Kerres, M., Stratmann, J., & Voß, B..  (2004).  Unterstützung diskursiver Settings durch Notebooks im Seminarraum. In M.  Kerres, Kalz, M., Stratmann, J., & de Witt, C. (Hrsg.), Didaktik der Notebook-Universität. (Reihe Medien in der Wissenschaft). Münster: Waxmann.

Kerres, M., Kalz, M., Stratmann, J., & de Witt, C..  (2004).  Warum Notebooks? Von der virtuellen Hochschule zum mobilen Lernen auf dem digitalen Campus. In Didaktik der Notebook-Universität. Münster: Waxmann.

Kerres, M.  (2004).  Zur Integration digitaler Wissenswerkzeuge in die Hochschule. In E.  Kruse, Küchler, U., & Kuhl, M. (Hrsg.), Unbegrenztes Lernen - Lernen über Grenzen? Generierung und Verteilung von Wissen in der Hochschulentwicklung.. Münster: Waxmann.

Stratmann, J., Kerres, M., & Voß, B..  (2003).  Ansatzpunkte für das Change Management beim Aufbau einer Notebook-Universität. In Digitaler Campus. Vom Medienprojekt zum nachhaltigen Medieneinsatz in der Hochschule. Münster: Waxmann.

de Witt, C., & Kerres, M..  (2003).  Beherrschbarkeit und Gestaltung von E-Learning am Beispiel eines weiterbildenden Online-Studienprogramms. In R.  Grimm (Hrsg.), E-Learning. Beherrschbarkeit und Sicherheit, Tagungsband zum Workshop, Institut für Medien- und Kommunikationswissenschaft in der TU Ilmenau. Ilmenau: TU Illmenau.

Kerres, M., & de Witt, C..  (2003).  A didactical framework for the design of blended learning arrangements. Journal for Educational Media, 28, 101?114.

Kerres, M., Nattland, A., & Weckmann, H. - D..  (2003).  Hybride Lernplattformen und integriertes Informationsmanagement an der Hochschule. In W.  König, Oberweis, A., & Rannenberg, K. (Hrsg.), Informatik 2003. Innovative Informatikanwendungen (Bd. 2, S. 90?96). Heidelberg: Springer .

Stratmann, J., & Kerres, M..  (2003).  Lernen und Arbeiten auf dem Digitalen Campus. In H.  Luczak (Hrsg.), Kooperation und Arbeit in vernetzten Welten. Stuttgart: Ergonomia Verlag.

Kerres, M.  (2003).  Medien in der Erziehungswissenschaft: Status und Probleme. MedienPädagogik. Online-Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 1.

Kerres, M., & Kalz, M..  (2003).  Mediendidaktik in der Lehrerbildung. Beiträge zur Lehrerbildung, 3.

Platen, P., Abel, T., Friedrich, T., Kerres, M., Close, C., Lalyko, V., u. a..  (2003).  Neue Medien in der Bildung ? Neue Chancen in der Sportmedizin! Spomedial?Sportmedizin interaktiv lernen. Deutsche Zeitschrift für Sportmedizin, 12, 361-365.

Kramer, B., Rudorf, F., Brieden, T., Gutschow, K., Kerres, M., Langer, S., u. a..  (2003).  Neue Prüfverfahren. Forschungsbericht zum Einsatz moderner Medien bei Prüfungen. Bielefeld: wbv.

Kalz, M., Stratmann, J., & Kerres, M..  (2003).  Notebooks in der Hochschullehre. Didaktische und strukturelle Implikationen. In Frühjahrestagung der DGfE-Kommission Medienpädagogik. gehalten auf der 14/03/2003, Nürnberg.

Kerres, M., de Witt, C., & Schweer, M..  (2003).  Die Rolle von Medienpädagog/innen bei der Gestaltung der Medien- und Wissensgesellschaft. In N.  Neuß (Hrsg.), Beruf Medienpädagoge. Selbstverständnis ? Aufgaben ? Arbeitsfelder. München: Kopaed.

Kerres, M.  (2003).  Strategieentwicklung für die nachhaltige Implementation neuer Medien in der Hochschule. In A.  Pellert (Hrsg.), Organisations-Handbuch Neue Medien in der Lehre. Münster: Waxmann.

de Witt, C., & Kerres, M..  (2003).  Technische Lernumgebungen und selbstgesteuertes Lernen in der politischen Erwachsenenbildung. In P.  Ciupke, Faulenbach, B., Jelich, F. - J., & Reichling, N. (Hrsg.), Handbuch Erwachsenenbildung und politische Kultur in NRW. Essen: Klartext Verlag.

Kerres, M.  (2003).  Zu Wirkungen und Risiken neuer Medien in der Bildung: Warum Medien keine Arznei für die Bildung sind. In A.  Schlüter (Hrsg.), Aktuelles und Querliegendes zur Didaktik und Curriculumentwicklung. Festschrift für Werner Habel (S. 261?278). Bielefeld: Janus Verlag.

Kerres, M.  (2002).  Bunter, besser, billiger? Zum Mehrwert digitaler Medien in der Bildung. it+ti - Informationstechnik und Technische Informatik, Sonderheft: Internet und neue Medien in der Aus- und Weiterbildung, 44, 187-192. Abgerufen von http://www.oldenbourg-wissenschaftsverlag.de/olb/de/1.c.335313.de?hasjs=1258036948&submittedByForm=1&_lang=de&gsid=1.c.325875.de&id=335313

Kerres, M., & Petschenka, A..  (2002).  Didaktische Konzeption des Online-Lernens für die Weiterbildung. In B.  Lehmann & Bloh, E. (Hrsg.), Online-Pädagogik. Baltmannsweiler: Schneider.

Kerres, M., & Jechle, T..  (2002).  Didaktische Konzeption des Tele-Lernens. In L. J.  Issing & Klimsa, P. (Hrsg.), Information und Lernen mit Multimedia (3. Aufl.). Weinheim: Beltz.

Kerres, M., de Witt, C., & Stratmann, J..  (2002).  E-Learning. Didaktische Konzepte für erfolgreiches Lernen. In K.  Schwuchow & Guttmann, J. (Hrsg.), Jahrbuch Personalentwicklung & Weiterbildung. Köln: Luchterhand.

Wienold, K., & Kerres, M..  (2002).  Lernen mit digitalen Medien in der Pflegepädagogik. In J.  Falk & Kerres, A. (Hrsg.),  Didaktik und Methodik der Pflegepädagogik ? Handbuch für innovatives Lehren im Gesundheits- und Sozialbereich. Weinheim: Juventa.

Kerres, M.  (2002).  Medien und Hochschule. Strategien zur Erneuerung der Hochschullehre. In L. J.  Issing & Stärk, G. (Hrsg.), Studieren mit Multimedia und Internet Ende der traditionellen Hochschule oder Innovationsschub? (16. Aufl.). Münster: Waxmann.

Kerres, M., & Horsmann, S..  (2002).  Mediengestützte Lehre: Einführung und Etablierung alternativer Lernformen. In T.  Studer & Armbruster, A. (Hrsg.), Handbuch Erfolgreiche Leitung von Forschungsinstituten, Hochschulen und Stiftungen. Hamburg: Dashöfer.

Kerres, M.  (2002).  Online- und Präsenzelemente in hybriden Lernarrangements kombinieren. In A.  Hohenstein & Wilbers, K. (Hrsg.), Handbuch E-Learning. Köln: Deutscher Wirtschaftsdienst.

Kerres, M., & de Witt, C..  (2002).  Quo vadis Mediendidaktik? Zur theoretischen Fundierung von Mediendidaktik. Zeitschrift MedienPädagogik. doi:http://dx.doi.org/10.21240/mpaed/06/2002.11.08.X

Kerres, M.  (2002).  Technische Aspekte multi- und telemedialer Lernangebote. In L. J.  Issing & Klimsa, P. (Hrsg.), Information und Lernen mit Multimedia und Internet. Weinheim: Beltz.

Kerres, M.  (2002).  Zur Situation des E-Learning. In E-Learning Tagung der Handwerkskammer Düsseldorf. gehalten auf der 25/04/2002.

Kerres, M.  (2001).  Mediendidaktische Professionalität bei der Konzeption und Entwicklung technologiebasierter Lernszenarien. In B.  Herzig (Hrsg.), Medien machen Schule. Grundlagen, Konzepte und Erfahrungen zur Medienbildung. Festschrift für G. Tulodziecki (S. 57-88). Bad Heilbronn: Klinkhardt.

Kerres, M.  (2001).  Multimediale und telemediale Lernumgebungen. Konzeption und Entwicklung (2. Aufl.). München: Oldenbourg. Abgerufen von http://books.google.com/books?id=PwAiNRvIRFsC&printsec=frontcover&dq=kerres&ei=yMkPSv3ICo_CzATl8sGMCw&hl=de

Kerres, M.  (2001).  Neue Medien in der Lehre: Von der Projektförderung zur systematischen Integration. Das Hochschulwesen. Forum für Hochschulforschung, -praxis und -politik, 49, 38?44.

Kerres, M.  (2001).  Von der Pionierleistung in den Alltag. Nachhaltige Implementierung mediengestützter Lehre , Wissenschaftsmanagement. Zeitschrift für Innovation, 7, 17-20.

Kerres, M.  (2001).  Wege zur Implementation technologiebasierter Lernarrangements. Personalführung.

Kerres, M.  (2001).  Zur (In-) Kompatibilität von mediengestützter Lehre und Hochschulstrukturen. In E.  Wagner & Kindt, M. (Hrsg.), Virtueller Campus. Szenarien ? Strategien ? Studium. Medien in der Wissenschaft (Bd. 13, S. 293?302). Münster: Waxmann.

Kerres, M., & Jechle, T..  (2000).  Betreuung des mediengestützten Lernens in telemedialen Lernumgebungen. Unterrichtswissenschaft, 28, 257?277.

Kerres, M.  (2000).  Computerunterstütztes Lernen als Element hybrider Lernarrangements. In R.  Kammerl (Hrsg.), Computerunterstütztes Lernen (S. 23?39). München: Oldenbourg.

Kerres, M.  (2000).  Information und Kommunikation beim mediengestützten Lernen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 3, 111?130.

Kerres, M.  (2000).  Internet und Schule. Eine Übersicht zu Theorie und Praxis des Internets in der Schule. Zeitschrift für Pädagogik, 46, 113?130. Abgerufen von https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=6800

Kerres, M.  (2000).  Mediendidaktische Analyse digitaler Medien im Unterricht. Computer und Unterricht, 10, 26?28.

Kerres, M.  (2000).  Medienentscheidungen in der Unterrichtsplanung. Zu Wirkungsargumenten und Begründungen des didaktischen Einsatzes digitaler Medien. Bildung und Erziehung, 53, 19?39.

Kerres, M.  (2000).  Potenziale des Lernens im Internet: Fiktion oder Wirklichkeit?. In H.  Hoffmann (Hrsg.), Deutsch global? Neue Medien, eine Herausforderung für die deutsche Sprache? (S. 170?195). Köln: Du Mont.

Kerres, M.  (1999).  Didaktische Konzeption multimedialer und telemedialer Lernumgebungen. HMD - Praxis der Wirtschaftsinformatik, 36, 9?21.

Kerres, M., & Jechle, T..  (1999).  Hybride Lernarrangements: Personale Dienstleistungen in multi- und telemedialen Lernumgebungen. Jahrbuch Arbeit - Bildung - Kultur, 17, 21?39.

Kerres, M., & Kerres, A..  (1999).  Internet-basiertes Lernen in der Pflegebildung ? besser, bunter, billiger?. Pflegeinformatik, 10.

Bubenzer, A., Jechle, T., & Kerres, M..  (1998).  Educational multimedia: Organizing an Internet-based study program. In T.  Ottmann & Tomek, I. (Hrsg.), Proceedings of Edmedia (Bd. 2, S. 1586?1588). Freiburg, DE: Associaton for the Advancement of Computing in Education (AACE). Abgerufen von http://www.aace.org/conf/edmedia/98/det.htm

Weiß, R., Geißler, H., Kerres, M., & Gorhan, E..  (1998).  Kompetenzentwicklung als strategische Herausforderung der Unternehmen - Konsequenzen für die Organisation betrieblicher Lernprozesse. In M.  Baethge & Weiß, R. (Hrsg.), Kompetenzentwicklung '98. Forschungsstand und Forschungsperspektiven. (S. 89?162). Münster: Waxmann.

Gorhan, E., Kerres, M., & Mahringer, M. - L..  (1998).  Lernstatt der Zukunft: Tele-Akademie der Fachhochschule Furtwangen. In A.  Nispel, Stang, R., & Hagedorn, F. (Hrsg.), Pädagogische Innovation mit Multimedia, Bd. 1: Analysen und Lernorte (Bd. 1, S. 107-119). Frankfurt: Deutsches Institut für Erwachsenenbildung .

Kerres, M.  (1998).  Multimediale und telemediale Lernumgebungen. Konzeption und Entwicklung. München: Oldenbourg.

Gros, B., Elen, J., Kerres, M., Merriënboer, J., & Spector, M..  (1997).  Instructional design and the authoring of multimedia and hypermedia systems: Does a marriage make sense?. Educational Technology, 37, 48-56.

Kerres, M.  (1997).  Mediendidaktische Konzeption und Erfahrungen mit dem Tele-Seminar ?Lernen im Internet?.. In H.  Simon (Hrsg.), Virtueller Campus. Forschung und Entwicklung für neues Lehren und Lernen. Münster: Waxmann.

Kerres, M.  (1996).  Didaktische Konzeption multimedialer Lernumgebungen. In K. A.  Geissler, v. Landsberg, G., & Reinartz, M. (Hrsg.), Handbuch Personalentwicklung und Training. Köln: Deutscher Wirtschaftsdienst.

Kerres, M.  (1996).  Entwicklung multimedialer Lehr-Lernumgebungen. Aktuelle Konzepte und Werkzeuge des Instruktionsdesigns und Courseware-Engineerings. HMD - Praxis der Wirtschaftsinformatik, 33, 42-53.

Kerres, M., Berroth, R., & Mahringer, M. - L..  (1996).  Lernen mit der Tele-Akademie. In J.  Günther (Hrsg.), Tele-Teaching mittels Videokonferenzen. Internationale Perspektiven (S. 111-118). Wien: Braumüller.

Kerres, M.  (1996).  Varianten computergestützten Instruktionsdesigns: Autoren­systeme, Lehrprogrammgeneratoren, Ratgeber- und Konsultations­syteme. Unterrichtswissenschaft. Zeitschrift für Lern­for­schung, 24, 68?92.

Kerres, M.  (1996).  Weiterbildung im Internet - einfach und billig? Zur Organisation des Tele-Lernens. Grundlagen der Weiterbildung, 7, 247?251.

Bartoluzzi, S., Gammack, J., Kerres, M., Kuiper, H., Mansour, W., Scandura, A., & Schöpf, K..  (1995).  Automating the Production of Instructional Material. In R. D.  Tennyson & Barron, A. E. (Hrsg.), Automating Instructional Design: Computer-Based Development and Delivery Tools (S. 547-558). Berlin: Springer.

Kerres, M.  (1995).  Computer Based Training (CBT). In M. Géza Zilahi-Szabó (Hrsg.), Lexikon der Informatik und Wirtschaftsinformatik (S. 90-94). München: Oldenbourg.

Kerres, M.  (1995).  Der Studiengang Medieninformatik. Erfahrungen der Fach­hochschule Furtwangen (Schwarzwald). Zeitschrift für berufs­kundliche Information und Dokumentation, 41, 3529-3534.

Kerres, M.  (1995).  Integrating ?computer assisted learning? into the organisational context as an instructional design task. Journal for computer assisted learning, 11, 45?62.

Kerres, M.  (1995).  Technische Aspekte multimedialer Lehr-Lernmedien. In L. J.  Issing & Klimsa, H. (Hrsg.), Information und Lehren mit Multimedia (S. 25-46). Weinheim: Beltz.

Kerres, M.  (1994).  Ausbildung von Entwicklern für Interaktive Medien. In U.  Beck & Sommer, W. (Hrsg.), Bildungstechnologie und betriebliche Bildung. Berlin.

Kerres, M.  (1993).  Software-Engineering für multimediale Teachware. In C.  Seidel & Küffner, H. (Hrsg.), Computer Based Training: Erfahrungen mit inter­aktivem Computerlernen (S. 87-102). Stuttgart: Oldenbourg.

Kerres, M., & Rosemann, B..  (1992).  Partizipationspotential und partizipatives Handeln bei Einführung neuer Tech­nologien. Zeitschrift für Per­sonal­for­schung, 6, 5?18.

Kerres, M.  (1992).  Wenn der Antrag zum Auftrag wird: Kommunikation und Sprache in öffentlichen Dienstleistungsunternehmen. In G.  Jost, Heinrich, M., & Bernd, M. - H. (Hrsg.), Verwaltungsmanagement: Handbuch für öffentliche Verwaltungen und öffentliche Betriebe. Stuttgart: Raabe.

Kerres, M., Wrobel, H., & Lazarus-Mainka, G..  (1991).  Kompo­nenten der Prüfungsängstlichkeit und semantisches Ge­dächtnis. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 5, 155-161.

Kerres, M.  (1991).  Verhaltenstheoretische Sozio­logie. In G.  Rheinhardt (Hrsg.), Lexikon der Soziologie (S. 630-633). München.

Kerres, M.  (1990).  Ausbildung zum EDV-Dozenten. Konzeption und Erfahrungen eines universitären Modellversuchs. Hochschulausbildung. Zeit­schrift für Hochschuldidaktik und Hochschulforschung, 8, 39-50.

Kerres, M.  (1990).  Entwicklung und Einsatz computergestützter Lernmedien. Aspekte eines Software-Engineerings von Teachware. Wirtschaftsinformatik, 32, 71?78.

Grabowski, S., & Kerres, M..  (1990).  Subjektive Theorien von be­trieblichen Ausbil­dern über Schlüsselqualifikationen in der CNC-Ausbildung. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 86.

Lazarus-Mainka, G., Wrobel, H., & Kerres, M..  (1989).  Die Ängstlich­keits­skala als Indikator persönlichkeitsspezi­fischer Regelsysteme im semantischen Gedächtnis. Diagnostica, 35, 131-141.

Kerres, M.  (1989).  Die Zusatzqualifikation EDV-Dozent. Konzeption und Erfah­rungen eines universitären Modellversuchs. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 85, 317-326.

Kerres, M.  (1989).  Lehrpersonal und Lernmedien in der EDV-Weiterbil­dung. In H.  Küffner & Seidel, C. (Hrsg.), Computerlernen und Autorensysteme (S. 138-158). Göttingen: Hogrefe.

Kerres, M.  (1989).  Verlaufstypen der Aufgeregtheit in Prü­fungen und de­ren Abhän­gig­keit von Persönlichkeitsmerkmalen. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 36, 187-194.

Kerres, M.  (1989).  Zur Didaktik informationstechnischer Bildung. Eine handlungstheoretische Interpretation des Erlernens technischer Systeme und Konsequenzen für die Unterrichtspraxis. Bildung und Erziehung, 42, 79-96.

Kerres, M., Lazarus-Mainka, G., & Reck, S..  (1988).  Ängstlichkeit und die Verarbeitung selbstbezogener Information. Archiv für Psychologie, 140, 1-13.

Kerres, M.  (1988).  Prüfungsangst und -bewältigung. Eine Un­tersuchung zu selbstregulativen Aktivitäten im Prüfungsgeschehen. In M.  Herbig (Hrsg.), Reihe: Empirische Schul- und Unterrichtsforschung. Frankfurt: Peter Lang.

Lazarus-Mainka, G., & Kerres, M..  (1987).  Gedächtnisstrukturen und -prozesse in Abhängigkeit von Ängstlichkeit. Psychologische Beiträge, 29, 259-269.

Kerres, M.  (1987).  Strukturelles Lernen in der EDV-Weiter­bildung. Aktuelle Probleme von Konzepten ?Informations­technischer Grundbildung?. Zeit­schrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 83, 502-511.

Rosemann, B., & Kerres, M..  (1986).  Interpersonales Wahrneh­men und Verstehen. Bern: Huber Verlag. Abgerufen von http://www.amazon.de/Interpersonales-Wahrnehmen-Verstehen-Bernhard-Rosemann/dp/3456815220

Rosemann, B., & Kerres, M..  (1985).  Bedingungen des Lehrerverhaltens. Ra­tionale, emotionale und zirkuläre Pro­zesse bei der Situationswahrneh­mung. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 32, 241-247.

Kerres, M., & Reulecke, W..  (1985).  Getting into trouble. A paradigm for studying the effects of aversive emotions on problem solving. In H. M.  van der Ploeg, Schwar­zer, R., & Spielberger, C. D. (Hrsg.), Advances in Test Anxiety Research (Bd. 4, S. 95-102). Lisse: Swets & Zeitlinger.

Kerres, M.  (1985).  Objective and subjective arousal in test anxiety: Differen­tial accu­racy of internal perception. In H. M.  van der Ploeg, Schwarz, R., & Spielberger, C. D. (Hrsg.), Advances in Test Anxiety Research (Bd. 4, S. 35-42). Lisse: Swets & Zeitlinger.

Kerres, M., & Reulecke, W..  (1985).  Über qualitative Veränderungen des Den­kens bei erfolgloser Aufgabenbearbeitung.  (D.  Albert, Hrsg.)Be­richt über den 34. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in Wien 1984. Band 1: Grundlagenforschung. Göttingen: Ver­lag für Psychologie, Dr. C.J. Ho­grefe.