@inbook {, title = {Die Rolle von Metavorhaben im Wissenstransfer: Strategien und Erfahrungen aus dem Verbundprojekt {\quotedblbase}Digitalisierung im Bildungsbereich{\textquotedblleft}}, booktitle = {Begleit- und Metavorhaben in der Bildungsforschung}, year = {In Press}, publisher = {Waxmann }, organization = {Waxmann }, address = {M{\"u}nster}, abstract = {

Der Beitrag reflektiert die Rolle von Metavorhaben als intermedi\äre Akteure im Wissenstransfer zwischen Bildungsforschung und Bildungspraxis. Am Beispiel des Verbundprojekts \„Digitalisierung im Bildungsbereich\" (digi-ebf, 2018\–2026)\  werden Strategien, Gestaltungsprinzipien und konkrete Formate beschrieben, um Forschungswissen aufzubereiten, zu verbreiten und im Austausch mit der Praxis weiterzuentwickeln. Konzeptionell orientiert sich digi-ebf an gestaltungsorientierter Bildungsforschung und einem breiten Transferverst\ändnis, das uni- bis multidirektionale Prozesse umfasst. Der Beitrag zeigt, wie digi-ebf eine hybride Rolle einnimmt: als Forschungsprojekt, das Bedingungen und Formate des Wissenstransfers empirisch untersucht, und zugleich als Dienstleister, der Transfer f\ür die gef\örderten Projekte unterst\ützt und erm\öglicht. Diese Doppelrolle erzeugt Synergien, bringt aber auch spezifische Herausforderungen mit sich, etwa bedingt durch die strukturelle Begrenztheit tempor\ärer F\örderlogiken und Rollenkonflikte zwischen wissenschaftlicher Reflexion und anwendungsorientierter Unterst\ützung. Basierend auf den Erfahrungen des Verbundes aus Universit\ät und Leibniz-Instituten wird abschlie\ßend ein Modell skizziert, das Metavorhaben als dauerhaft verankerte Transferstrukturen im Bildungssystem konzipiert.

}, author = {Sander, Pia and Maria Klar and Koschorreck, Jan and Beyer, Steven and Wilmers, Annika and Heinemann, Anna and Ulsperger, Annalena}, editor = {Michael Kerres and Heinemann, Anna} } @article {, title = {What is critical about a critical review? A methodological reflection on 20 research syntheses in digital education}, journal = {Nordic Journal of Systematic Reviews in Education}, volume = {3}, year = {2025}, doi = {10.23865/njsre.v3.7059}, url = {https://noredreviews.org/index.php/NJSRE/article/view/7059}, author = {Wilmers, Annika and Sander, Pia and Koschorreck, Jan and Keller, C. and Leber, Jens and Heinemann, Anna} } @inbook {, title = {Der Screening- und Kodierprozess im Critical Review. Eine vergleichende Auswertung und bildungssektor{\"u}bergreifende Lessons Learned}, booktitle = {Bildung im digitalen Wandel: Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF Methode, Auswertung, Perspektiven}, year = {2024}, pages = {109-131}, doi = {10.31244/9783830999126.06}, url = {https://www.waxmann.com/bildungimdigitalenwandel_5/}, author = {Heinemann, Anna and Koschorreck, Jan and Sander, Pia and Wilmers, Annika and Iris Nieding and Leber, Jens} } @inbook {, title = {Kompetenzen des p{\"a}dagogischen Personals in der digitalen Welt. Eine vergleichende {\"U}bersicht zum Forschungsstand in verschiedenen Bildungsbereichen}, booktitle = {Bildung f{\"u}r eine digitale Zukunft}, volume = {15}, year = {2023}, pages = {293-315}, publisher = {Springer VS}, organization = {Springer VS}, edition = {EZFE}, address = {Wiesbaden}, abstract = {

Das p\ädagogische Personal ist zentraler Akteur in der Digitalisierung von Bildung. Im Rahmen des Beitrags werden Ergebnisse aus f\ünf Critical Reviews herangezogen, um der Frage nachzugehen, wie sich Kompetenz in Bezug auf digitale Aufgaben des p\ädagogischen Personals in der Forschungsliteratur erfassen l\ässt. Hierzu werden ausgew\ählte Ergebnisse aus den einzelnen Reviews zu f\ünf Bildungsbereichen einander gegen\über gestellt mit dem Ziel, die Perspektive \über die einzelnen Bildungsbereiche hinaus zu \öffnen. Dabei zeigt sich, dass der pers\önlichen Haltung des p\ädagogischen Personals bereichs\übergreifend gro\ße Bedeutung in der praktischen Umsetzung digitalen Lehrens und Lernens zukommt. Die Entwicklung von Kompetenzen erfolgt in einem komplexen Gef\üge von f\örderlichen und hinderlichen Bedingungen. Angebote zur Fort- und Weiterbildung sowie kollegiale und institutionelle Unterst\ützung sind in allen Bildungsbereichen unabdingbar. Existierende Kompetenzmodelle k\önnen Orientierung f\ür Akteure auf verschiedenen Ebenen bieten. Insgesamt ist die Forschungslage in den einzelnen Bildungsbereichen sehr unterschiedlich in Umfang, Thematik und Methodik. Es besteht Bedarf an weiterer empirischer Forschung, um die Befundlage abzusichern und Widerspr\üche aufzukl\ären.

}, isbn = {978-3-658-37895-0}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-37895-0_12}, author = {Annika Wilmers and Gundermann, Angelika and H{\"a}hn, Katharina and Gabrile Irle and Koschorreck, Jan and Iris Nieding and Monique Ratermann-Busse and Bettina Waffner and Carolin Keller}, editor = {Scheiter, Katharina and Gogolin, Ingrid} } @article {, title = {Potenziale und Herausforderungen von Forschungssynthesen im Kontext der Digitalisierung im Bildungsbereich am Beispiel des Critical Reviews}, journal = {MedienP{\"a}dagogik: Zeitschrift f{\"u}r Theorie Und Praxis Der Medienbildung}, volume = {54}, year = {2023}, pages = {79-102}, abstract = {

Forschungssynthesen haben im Kontext der Digitalisierung im Bildungsbereich, u.\ a. im Hinblick auf die hohe Dynamik der Entwicklungen und Innovationen ein grosses Potenzial, systematische \Überblicke \über den aktuellen Stand zu geben. Sie k\önnen damit sowohl f\ür Forschende als auch f\ür Mitglieder der Praxiscommunity von grossem Wert sein. Critical Reviews stellen eine spezifische Form der Forschungssynthese dar, da zus\ätzlich zu einem strukturierten \Überblick die eingeschlossene Literatur kritisch analysiert und eingeordnet wird. Gegebenenfalls schliessen sie dabei an bestehende Konzepte oder Modelle an und k\önnen damit erg\änzende Perspektiven auf das Forschungsfeld aufzeigen oder zur Modellbildung beitragen. Das Vorgehen orientiert sich dabei an umfassend ausgearbeiteten Systematic Reviews, erm\öglicht durch die in den vorgestellten Fallbeispielen verk\ürzte Bearbeitungszeit aber eine vergleichsweise zeitnahe Reaktion auf aktuelle Bildungsthemen. Die in diesem Beitrag vorgestellten Critical Reviews sind in den Bildungsbereichen Schule und Erwachsenenbildung entstanden. Die Beschreibung der beiden Fallbeispiele sowie die anschliessende Diskussion der methodischen Herausforderungen und Potenziale dienen der Reflexion und Einordnung von Forschungssynthesen, hier am Beispiel des Critical Reviews, im Kontext der Digitalisierung im Bildungsbereich. Zus\ätzlich werden Implikationen auf der Arbeitsebene reflektiert.

}, keywords = {allgemeine Schulbildung, Critical Review, Digitalisierung, Erwachsenenbildung}, doi = {https://doi.org/10.21240/mpaed/54/2023.08.13.X}, url = {https://www.medienpaed.com/article/view/1598}, author = {Heinemann, Anna and Koschorreck, Jan and Wilmers, Annika and Sander, Pia and Leber, Jens} }