@article {,
	title = {Methodological Approaches to Evidence Synthesis in Educational Technology: A Tertiary Systematic Mapping Review},
	journal = {Medienp{\"a}dagogik. Theorie und Praxis der Medienbildung},
	year = {2023},
	abstract = {<p>Methoden der Evidenzsynthese werden in den Sozialwissenschaften immer beliebter, auch im Bereich der Bildungstechnologie, wo die Menge der durchgef\&uuml;hrten Sekund\&auml;rforschung exponentiell zugenommen hat. W\&auml;hrend \&Uuml;bersichten einen wertvollen Einblick in den Stand des Feldes geben k\&ouml;nnen, wurden Fragen zur methodischen Strenge und Transparenz aufgeworfen. In dieser terti\&auml;ren \&Uuml;bersichtsarbeit wird daher untersucht, wie transparent und reproduzierbar die Berichterstattung \&uuml;ber die Methoden der Evidenzsynthese im Bereich der Bildungstechnologie in den verschiedenen Arten von \&Uuml;bersichtsarbeiten ist. Zu diesem Zweck wurde eine kritische Analyse einer Stichprobe von Evidenzsynthesen in drei Sprachen (Englisch, Deutsch und Spanisch) durchgef\&uuml;hrt. Systematic Review, Meta-Analyse und Literaturreview als die am h\&auml;ufigsten verwendeten Review-Typen wurden f\&uuml;r die weitere Analyse. In der Stichprobe wurden Indikatoren f\&uuml;r die Replizierbarkeit in kritischen Phasen der \&Uuml;berpr\&uuml;fung identifiziert und nach \&Uuml;berpr\&uuml;fungstyp (Forschungsfrage, Suchstrategie, Datenextraktion und Synthese) analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass die methodische Transparenz bei der Datenextraktion und -synthese erheblich verbessert werden kann, wobei bestimmte Arten von \&Uuml;bersichten bei den Indikatoren schlechter abschneiden als andere. Es werden Empfehlungen zur Verbesserung der methodischen Transparenz und Strenge der Evidenzsynthese im Bereich der Bildungstechnologie gegeben.</p>
},
	doi = {https://doi.org/10.21240/mpaed/54/2023.12.20.X},
	author = {Buntins, Katja and Bedenlier, Svenja and Mar{\'\i}n, Victoria I. and H{\"a}ndel, Marion and Melissa Bond}
}
