@article {,
	title = {Entlasten oder anregen? Effekte von Augmented Reality auf die kognitive Belastung},
	year = {2022},
	abstract = {<p>Ein in der Literatur h\&auml;ufig beschriebenes Potential beim (naturwissenschaftlichen) Lernen mit Augmented Reality (AR) ist die Reduktion der kognitiven Belastung \&ndash; Cognitive Load. So wird etwa angenommen, dass das Einblenden digitaler Informationen w\&auml;hrend der Durchf\&uuml;hrung eines Experiments Kapazit\&auml;ten des Arbeitsged\&auml;chtnisses freisetzt, sodass in der Folge mehr und effektiver gelernt wird. Die Studienlage zu dieser Annahme ist jedoch widerspr\&uuml;chlich, da, zum Beispiel, AR-angereicherte Lernumgebungen von Lernenden als kognitiv \&uuml;berfordernd wahrgenommen wurden. Basierend auf den Ergebnissen einer Systematic Review werden in diesem Beitrag Ursachen f\&uuml;r diese gegens\&auml;tzlichen Befunde benannt und Designkriterien f\&uuml;r die Gestaltung von AR-Lernumgebungen vorgestellt. Zudem wird demonstriert, dass die bisherige Forschung zu AR und Cognitive Load auf das Potential Entlastung fokussierte. Dem Potential von AR, Lernprozesse zu verst\&auml;rken, im Sinne einer Anregung, wurde bislang noch wenig Aufmerksamkeit zuteil. Wie Forschung zu dieser Thematik aussehen kann und welche forschungsmethodischen Aspekte in zuk\&uuml;nftigen Forschungsprojekten zum Lernen mit AR ber\&uuml;cksichtigt werden sollten, wird diskutiert.</p>
},
	doi = {http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.35270.34886},
	url = {http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.35270.34886},
	author = {Buchner, Josef and Michael Kerres}
}
